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2024年秋学期北师大版小学数学五年级上册教学计划和教学进度表

一、学情分析

本学期由我担任五年级数学教育教学工作。本班共有学生38人，其中男生19人，女生19人，大部分学生对所学知识掌握较好，初步学会运用所学知识解决生活中的实际问题，思想比较上进，学习态度端正，学习能力强，学习有方法，学习兴趣浓厚。少部分学生学习目的不明确，学习态度不端正，作业经常拖拉甚至不做。整体看，学生的计算方法与作业质量有待进一步提高。另外，学生心理特征、思维发展不一致，需要在教学中在面向全体学生的同时更注重因材施教。学生良好学习行为习惯的培养和有效开展课堂讨论和提高学习效果、提升数学素养乃至综合素养将是本学期工作努力的方向。

二、教材分析

本册教材内容包括：小数除法，轴对称和平移，倍数与因数，整理与复习，多边形的面积，分数的意义，组合图形的面积，数学好玩，可能性，总复习等。

（一）数与代数

第一单元“小数除法”。本单元包括小数除法，积商近似值，循环小数，小数四则混合运算等。经历探索小数除法算法的过程，体会转化的数学思想。了解在生活中有时只需求积商的近似值，掌握求近似值的方法，培养估算意识。初步了解循环小数，运用小数四则运算解决简单问题。

第三单元“倍数与因数”。本单元学习的主要内容有：认识自然数，倍数与找倍数，2、5、3倍数的特征，因数与找因数，质数与合数，奇数与偶数等。经历探索数的有关特征的活动，认识自然数，认识倍数与因数，能在100以内的自然数中找出10以内某个自然数的所有倍数，100以内某个自然数的所有因数及辨认质数、合数；探索2、3、5倍数的特征，知道2、3、5倍数的特征，知道奇数和偶数；会归纳、类比与猜测，发展合情推理能力；

第五元“分数的意义”。本单元引导进ー步理解分数的意义，学习分数的再认识、分数与除法的关系、真分数、假分数、分数大小变化规律、公约数、约分、公倍数、通分、分数的大小比较等。这些知识是分数学习的重点。要理解分数的意义，能用分数描述图形或生活现象；认识真分数、假分数与带分数，理解分数与除法的关系，会进行分数的大小比较，能找出10以内两个自然数的公倍数和最小公倍数，能找出两个自然数的公因数和最大公因数，会约分和通分；了解分数在生活中的应用，能用分数解决问题。

（二）空间与图形

第二单元“轴对称和平移”。感知平移、轴对称现象，能在方格纸上画图形沿水平、竖直方向平移后的图形，认识轴对称图形，能在方格纸上画出图形的轴对称图形。

第四单元“多边形的面积”。本单元主要内容有：平面图形面积大小的比较方法、平行四边形面积的计算方法、三角形面积计算的方法及梯形面积计算的方法等。

第六单元“组合图形的面积”。本单元的主要内容有：组合图形面积的计算与生活中不规则图形面积的估算。巩固已学的基本图形，提高综合能力。

（三）统计与概率

第七单元“可能性”。本单元学习的主要内容有：用分数表示可能性的大小与运用分数表示可能性大小的知识设计日常生活中的方案。体会数学与生活的联系。

三、教学目标

体会观察、分析、比较、归纳、猜测、验证等过程，培养数感，提高解决问题能力。

通过观察、操作、推理等活动，发展空间观念，会用多种方法比较面积的大小，渗透“化整为零”的思想。体会“转化”思想，能用符号和语言表达，提高灵活解决问题的能力。

在操作中体验事件发生可能性的大小，解决问题。

提高信息收集、处理、建立模型和增强数学应用的意识，提高分析、解决问题的能力。

体会解決问题的策略，体会图形与数的关系，发展归纳概括能力。

培养合作能力。

四、教学措施

突出数的概念教学，重视数感的培养。

注重培养学生灵活的计算能力。

注重对概念和图形的本质特征的认识。

以学生已有知识和经验为基础，帮助学生理解所学知识。

设计一些贴近学生生活实际的有趣的活动性较强的习题、学习活动，进一步感受数学知识的内涵。

加强统计知识的教学，培养学生的数据分析观念。

渗透数学思想方法，让学生感受并体验数学思想方法在解决问题中的作用，逐步发展数学思维能力。

加强导优辅差工作。注重因材施教。

注重方法引导，注重心理关爱。

注重学校教育与家庭教育的有机结合。

2024年秋学期北师大版小学数学五年级上册教学进度表

周次

时间

教学内容

周课时数

备注

1

09.01

开学第一课

1

2

09.02—09.06

精打细算，打扫卫生，谁打电话的时间长

5

3

09.09—09.14

人民币兑换，除得尽么，调查“生活垃圾”，第一单元整理

6

4

09.18—09.20

轴对称的再认识（一），轴对称的再认识（二）

3

中秋节

5

09.23—09.27，09.29

平移，欣赏与设计，第二单元整理

6

6

09.30

倍数与因数

1

国庆节

7

10.08—10.12

2、5的倍数特征，3的倍数特征，找因数

5

8

10