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1.2《长征胜利万岁》精品教案
学习目标
1.学生在老师的引导下,了解作者及长征的时代背景。
2.学生在通读全文的基础上,整体把握文章内容,梳理文章思路,理清文
章的线索。
3.学生通过鉴赏文中的场面描写和细节描写,探究本文写人叙事的艺术手
法理解其中所渗透的作者情感。
4.学生理解关键语句的含义与作用,探讨长征精神的时代意义。
预习提纲
1.梳理全文,划分文章段落层次并归纳段落大意。
2.阅读并勾划《导与练》11-12页作者名片,背景透视,文学常识(回忆
录)。
3.完成《导与练》15-16页文本研习1-4题。
教学过程
一、导入新课
齐背:七律·长征
红军不怕远征难,万水千山只等闲。
五岭逶迤腾细浪,乌蒙磅礴走泥丸。
1
金沙水拍云崖暖,大渡桥横铁索寒。
更喜岷山千里雪,三军过后尽开颜。
长征是人类历史上的伟大奇迹,共经过14个省,翻越18座大山,跨过
24条大河,走过荒草地,翻过雪山,行程约二万五千里,向世界展示了中国
工农红军的坚强意志。
二、写作背景
第五次反围剿失败后,中央主力红军为摆脱国民党军队的包围追击,被
迫实行战略性转移,退出中央根据地,进行长征,后红军三大主力在甘肃会宁
会师,标志着万里长征的胜利结束。
三、作者介绍
杨成武(1914.10.27.—2004.2.14),福建省长汀县客家人,是中共的优
秀党员,共产主义战士,无产阶级革命家、军事家。于1929年参加革命,1930
年加入中国共产党。17岁当上团政委。后任红1军团第1师政治委员,指挥
过抗日战争、解放战争,为创建新中国立下了不朽功勋。1955年被授予上将
军衔。1955年获一级八一勋章、一级独立自由勋章和一级解放勋章,1988
年获一级红星功勋荣誉章。
《杨成武回忆录》,主要讲述土地革命战争时期和抗日战争时期、解放战
争时期、社会主义革命和社会主义建设时期的事件。
2
四、文体知识——回忆录
1、概念
回忆录,散文的一种,用叙述或描写的方式追记自己或自己所熟悉的人物
的生活经历和社会活动的一种文体。回忆录的篇幅有长有短,具有史料价值和
文学价值。
2、特点
回忆录讲求真实、广泛、突出。
真实,就是真实记载人物的经历和观感。
广泛,是指回忆录不仅要回忆个人,而且要以个人为主线,串联与之有关
的人和事,广泛触及生活的各个角落,反映社会的历史面目。
突出,是指回忆录中的人物要处于突出地位,所列事件要典型,有一定的
代表性,提及的其他人物要有个性。
3、分类
根据记录方式的不同,回忆录可分为亲笔回忆录和口述回忆录。
(1)亲笔回忆录即关于一系列事件的记录,通常由参加者所写,回忆录的
主人公亲笔撰写个人回忆录。而不像历史那样拘于形式,内容也不求完备,如
凯撒的《高卢战争回忆录》。
3
(2)口述回忆录即一种自传体描述,其口吻常闲逸而亲切、注意的焦点通
常在作者所知的人物、事件或时代上。回忆录的主人公没有亲笔撰写,而是采
用自己口述、他人记录整理等方式完成的回忆录。
五、整体感知
1.通过这个标题,你读出哪些信息?
明确:
题目既以“长征胜利”交代了文章所记述的中心事件,又以“万岁”这一表达
欢呼的词语表达了长征胜利给作者带来的无比激动和兴奋之情,渲染出文章的
情感基调。
“长征”又被称为“二万五千里长征”,是1934年至1936年间战略转移的
专门用语。“长征胜利”是指1936年10月,红一、二、四方面军胜利会师。“万
岁”这一表达欢呼的词语表达了作者对长征胜利结束的欣喜和激动之情。
2.梳理文章结构层次
文章的线索是什么?
以时间
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