【统编版】语文选择性必修上1.2《长征胜利万岁》精品教案.pdf

1.2《长征胜利万岁》精品教案

学习目标

1.学生在老师的引导下，了解作者及长征的时代背景。

2.学生在通读全文的基础上，整体把握文章内容，梳理文章思路，理清文

章的线索。

3.学生通过鉴赏文中的场面描写和细节描写，探究本文写人叙事的艺术手

法理解其中所渗透的作者情感。

4.学生理解关键语句的含义与作用，探讨长征精神的时代意义。

预习提纲

1.梳理全文，划分文章段落层次并归纳段落大意。

2.阅读并勾划《导与练》11-12页作者名片，背景透视，文学常识（回忆

录）。

3.完成《导与练》15-16页文本研习1-4题。

教学过程

一、导入新课

齐背：七律·长征

红军不怕远征难，万水千山只等闲。

五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸。

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金沙水拍云崖暖，大渡桥横铁索寒。

更喜岷山千里雪，三军过后尽开颜。

长征是人类历史上的伟大奇迹，共经过14个省，翻越18座大山，跨过

24条大河，走过荒草地，翻过雪山，行程约二万五千里，向世界展示了中国

工农红军的坚强意志。

二、写作背景

第五次反围剿失败后，中央主力红军为摆脱国民党军队的包围追击，被

迫实行战略性转移，退出中央根据地，进行长征，后红军三大主力在甘肃会宁

会师，标志着万里长征的胜利结束。

三、作者介绍

杨成武（1914.10.27.—2004.2.14），福建省长汀县客家人，是中共的优

秀党员，共产主义战士，无产阶级革命家、军事家。于1929年参加革命，1930

年加入中国共产党。17岁当上团政委。后任红1军团第1师政治委员，指挥

过抗日战争、解放战争，为创建新中国立下了不朽功勋。1955年被授予上将

军衔。1955年获一级八一勋章、一级独立自由勋章和一级解放勋章，1988

年获一级红星功勋荣誉章。

《杨成武回忆录》，主要讲述土地革命战争时期和抗日战争时期、解放战

争时期、社会主义革命和社会主义建设时期的事件。

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四、文体知识——回忆录

1、概念

回忆录，散文的一种，用叙述或描写的方式追记自己或自己所熟悉的人物

的生活经历和社会活动的一种文体。回忆录的篇幅有长有短，具有史料价值和

文学价值。

2、特点

回忆录讲求真实、广泛、突出。

真实，就是真实记载人物的经历和观感。

广泛，是指回忆录不仅要回忆个人，而且要以个人为主线，串联与之有关

的人和事，广泛触及生活的各个角落，反映社会的历史面目。

突出，是指回忆录中的人物要处于突出地位，所列事件要典型，有一定的

代表性，提及的其他人物要有个性。

3、分类

根据记录方式的不同，回忆录可分为亲笔回忆录和口述回忆录。

(1)亲笔回忆录即关于一系列事件的记录，通常由参加者所写，回忆录的

主人公亲笔撰写个人回忆录。而不像历史那样拘于形式，内容也不求完备，如

凯撒的《高卢战争回忆录》。

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(2)口述回忆录即一种自传体描述，其口吻常闲逸而亲切、注意的焦点通

常在作者所知的人物、事件或时代上。回忆录的主人公没有亲笔撰写，而是采

用自己口述、他人记录整理等方式完成的回忆录。

五、整体感知

1.通过这个标题，你读出哪些信息？

明确：

题目既以“长征胜利”交代了文章所记述的中心事件，又以“万岁”这一表达

欢呼的词语表达了长征胜利给作者带来的无比激动和兴奋之情，渲染出文章的

情感基调。

“长征”又被称为“二万五千里长征”，是1934年至1936年间战略转移的

专门用语。“长征胜利”是指1936年10月，红一、二、四方面军胜利会师。“万

岁”这一表达欢呼的词语表达了作者对长征胜利结束的欣喜和激动之情。

2.梳理文章结构层次

文章的线索是什么?

以时间