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彼得鲁神卡芭蕾舞剧教案
一、教学目标
1.感受舞剧的活力,树立对多元音乐戏剧的崇敬之情。
2.通过聆听演奏,感受俄罗斯乐曲热烈欢快的气氛。
3.欣赏俄罗斯乐曲,了解芭蕾舞剧《彼得鲁什卡》。
二、教学重难点
【重点】
聆听俄罗斯乐曲音乐教案范文,了解芭蕾舞剧《彼得鲁什卡》。
【难点】
感受俄罗斯舞曲的心情。
三、教学过程
(一)情景导入
教师播放《天鹅湖》片段,学生观看并回忆。
伴着戏剧,教师请同学们自由的看看对于芭蕾舞剧的方式的知道。
教师总结:芭蕾舞剧是综合戏剧、美术、舞蹈于同一舞台空间的
话剧艺术方式。三种姐妹艺术的紧密结合产生时空一致、视听统一的
美术效果,这正是芭蕾舞剧具有浓厚魅力之所在。音乐在芭蕾中占有
不容忽视的地位。根据歌剧脚本谱写的戏剧是京剧导演赖以进行编创
舞蹈跟音乐动作的基础。因此,舞剧音乐又要表现完整的戏剧创作、
描绘戏剧性的剧情进展,又要刻画鲜明的戏剧性格、提示人物的内心
世界与情感变化。在俄罗斯著名的歌剧不仅仅只有《天鹅湖》,今天
老师将带领你们继续展现芭蕾舞剧的美丽,一起来聆听一下选自芭蕾
舞剧《彼得鲁什卡》的《俄罗斯舞曲》。
由此导入新课。
(二)初步感知
1.播放乐曲片段《俄罗斯舞曲》。
并强调问题:整段旋律给你怎么的觉得?大家猜一猜在这种的戏
剧片段注入下的芭蕾舞剧应该是叙述一个怎样的氛围场景?
学生自由回答。随后校长在大屏幕中出示《彼得鲁什卡》的舞蹈
剧目片段。
提问:谁可简单的针对先前在视频中发现的内容及教材中的提示
对于这部舞剧进行简单的介绍?
教师总结:《彼得鲁什卡》讲述了一个拥有“人心”的木偶的独
白。四场舞剧创作并首演于1911年。彼得鲁什卡是一个俄罗斯木偶,
被魔术师赋以人的情感。舞剧以滑稽的夸张手法,表现了他成为人后
的种种面临,对这些相信魔法的人进行无情的抨击。《俄罗斯舞曲》
是该剧一个重要的戏剧段落,具有俄罗斯风格的流动旋律,在浓密的
低音跟强烈的节奏支持下,更变得热烈奔放。
2.教师继续完整播放歌剧《彼得鲁什卡》带有戏剧片断《俄罗斯
舞曲》的部分,与学生一同欣赏。
(三)探究学习
1.教师多感受俄罗斯舞曲的心情。
三、教学过程
(一)情景导入
教师播放《天鹅湖》片段,学生观看并回忆。
伴着戏剧,教师请同学们自由的看看对于芭蕾舞剧的方式的知道。
教师总结:芭蕾舞剧是综合戏剧、美术、舞蹈于同一舞台空间的
话剧艺术方式。三种姐妹艺术的紧密结合产生时空一致、视听统一的
美术效果,这正是芭蕾舞剧具有浓厚魅力之所在。音乐在芭蕾中占有
不容忽视的地位。根据歌剧脚本谱写的戏剧是京剧导演赖以进行编创
舞蹈跟音乐动作的基础。因此,舞剧音乐又要表现完整的戏剧创作、
描绘戏剧性的剧情进展,又要刻画鲜明的戏剧性格、提示人物的内心
世界与情感变化。在俄罗斯著名的歌剧不仅仅只有《天鹅湖》,今天
老师将带领你们继续展现芭蕾舞剧的美丽,一起来聆听一下选自芭蕾
舞剧《彼得鲁什卡》的《俄罗斯舞曲》。
由此导入新课。
(二)初步感知
1.播放乐曲片段《俄罗斯舞曲》。
并强调问题:整段旋律给你怎么的觉得?大家猜一猜在这种的戏
剧片段注入下的芭蕾舞剧应该是叙述一个怎样的氛围场景?
学生自由回答。随后校长在大屏幕中出示《彼得鲁什卡》的舞蹈
剧目片段。
提问:谁可简单的针对先前在视频中发现的内容及教材中的提示
对于这部舞剧进行简单的介绍?
教师总结:《彼得鲁什卡》讲述了一个拥有“人心”的木偶的独
白。四场舞剧创作并首演于1911年。彼得鲁什卡是一个俄罗斯木偶,
被魔术师赋以人的情感。舞剧以滑稽的夸张手法,表现了他成为人后
的种种面临,对这些相信魔法的人进行无情的抨击。《俄罗斯舞曲》
是该剧一个重要的戏剧段落,具有俄罗斯风格的流动旋律,在浓密的
低音跟强烈的节奏支持下,更变得热烈奔放。
2.教师继续完整播放歌剧《彼得鲁什卡》带有戏剧片断《俄罗斯
舞曲》的部分,与学生一同欣赏。
(三)探究学习
1.教师多媒体播放《俄罗斯舞曲》音频。
媒体播放《俄罗斯舞曲》音频。
提问:音乐带来你怎么的心情?速度如何?(情绪:热
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