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学必求其心得，业必贵于专精
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第一节金属的性质
(第2课时）
教学目标
知识与技能
1．了解金属钠与水的反应,会解释钠与水反应的各种现象产生的原因。
2．设计铁与水蒸气反应的实验装置，了解铁与水蒸气的反应.
过程与方法
掌握有关实验的基础知识和基本技能,学习实验研究的方法,能设计完成化学实验。
情感态度价值观
让学生充分体验科学探究的艰辛和喜悦,感受化学世界的奇妙，激发学生学习化学的兴趣。
教学重点、难点
重点：钠与水的反应
难点：钠与水的反应，铁与水蒸气的反应
教学过程
新课导入:
在日常生活中我们见到的金属如铁、铝、铜等是不和水反应的，那么是不是所有的金属都不和水反应呢？上一节课我们学习了钠的几点性质，并且知道了钠比较活泼，下面我们通过实验探究钠是否和水反应？
新课教学：
实验探究：在烧杯中加一些水,滴入几滴酚酞溶液，然后放入一小块钠。
学生观察并描述现象。
归纳整理：现象:浮、熔、游、响、红。
思考与交流:出现上述现象的原因是什么？
学生思考交流回答。
归纳整理:
浮：钠的密度比水小。
熔：反应放热且钠的熔点比较低。
游:有气体生成。
响：生成的气体能燃烧。
红：有碱生成.
思考与交流：结合实验现象,从氧化还原反应的角度分析生成气体的成分。并写出该反应的化学方程式。
解释：钠的化合价升高，必然有一种元素的化合价降低，在水中氧的化合价为最低价不能降低,只能是氢元素的化合价降低，产物为氢气。
板书：二、金属与水和酸的反应
1．钠和水的反应
化学方程式:2Na+2H2O＝2NaOH+H2↑
离子方程式：2Na+2H2O＝2Na++2OH—+H2↑
思考与交流：设计一个实验证明钠与水反应产生的气体是H2。
实验设计：
通过点燃生成的气体来证明。
思考与交流:金属钠着火，能否用水灭?为什么？应该如何处理？
学生交流回答。
解释：不能。因为钠能与水发生反应，且生成的氢气能燃烧，火会更旺，应用沙子盖灭。
思考与交流：根据金属与盐溶液反应的规律，请你预测钠与硫酸铜溶液的反应现象。
学生交流回答。
过渡：下面我们来通过实验来验证一下你的预测是否正确。
实验探究:取一试管,加入少量硫酸铜溶液，再加入一小块钠，观察现象。
归纳整理：现象：有蓝色沉淀生成。
思考与交流：根据金属与盐溶液反应的规律，我们预测应该有红色固体铜生成，而实验结果是有蓝色沉淀生成，那么沉淀的成分是什么？试解释产生这种现象的原因。
学生思考交流回答，教师补充。
归纳整理：当把钠放入硫酸铜溶液时，由于钠非常活泼，先与水反应，生成的NaOH再与CuSO4反应，生成Cu（OH)2沉淀.
过渡：通过生活常识我们知道铁不与冷水反应，也不与热水反应，那么铁能否与水蒸气反应呢？
思考与交流：设计一套实验装置，使铁粉与水蒸气反应。（提示：从水蒸气的产生、铁粉与水蒸气的反应,反应产物的检验等环节,讨论反应装置的设计.）
PPT展示几名学生画的装置图，师生共同分析各装置的优缺点，归纳整理出最佳方案。
实验探究：按照教材第51页图3-9进行演示，指导学生观察实验现象，强调实验中应注意的问题。
板书：2．铁和水蒸气的反应3Fe+4H2O（g)△Fe3O4+4H2
思考与交流：对比钠、铁与水的反应条件，以及钠与铁的活泼性,你能得出什么结论？
归纳整理：当不同的还原剂和同一种氧化剂反应时，所需要的条件越低,该还原剂的还原性越强。
过渡:通过今天的学习我们知道较活泼的金属在一定条件下能与水反应，那么金属与酸反应会是怎样一种规律呢？下面请同学们回顾初中学习过的金属与酸的反应，总结金属与酸反应的规律。
板书：3．金属与酸的反应
⑴排在H前面的金属与盐酸、稀硫酸的反应：金属+酸→盐+H2↑
⑵金属的活泼性越强，反应越剧烈。
知识巩固：写出钠、铁与盐酸反应的化学方程式及离子方程式，指出氧化剂和还原剂。
板书设计
二、金属与酸和水的反应
1．钠与水的反应
现象：浮、熔、游、响、红
化学方程式:2Na+2H2O=2NaOH+H2↑
离子方程式:2Na+2H2O=2Na++2OH—+H2↑
2．铁与水的反应：3Fe+4H2O(g)△Fe3O4+4H2
3．金属与酸的反应
课堂练习
1、在进行钠和水的反应实验中,有如下操作和实验现象，请根据钠的性质解释说明。
(1）刚用小刀切开的金属钠断面呈_______色,在空气中放置几分钟后发生的变化为______________。
（2）切下来的金属钠块要用滤纸擦净后方可放入水中实验，这是因为____________________。
(3）金属钠块必须用_______夹取，而不能用手拿取，理由是_________________________________。
（4)金属钠块投入水中后,
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