Unit 3 Period Ⅱ Grammar and usage Integrated skills2023-2024学年新教材高中英语选择性必修第三册同步教学设计（译林版2020）.docx

Unit3PeriodⅡGrammarandusageIntegratedskills2023-2024学年新教材高中英语选择性必修第三册同步教学设计（译林版2020）

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

Unit3PeriodⅡGrammarandusageIntegratedskills2023-2024学年新教材高中英语选择性必修第三册同步教学设计（译林版2020）

教学内容

本节课的教学内容来自于2023-2024学年新教材高中英语选择性必修第三册同步教学设计（译林版2020）的Unit3PeriodⅡ。本节课的主要内容包括Grammarandusage以及Integratedskills两个部分。

在Grammarandusage部分，学生将学习现在分词的用法。通过本节课的学习，学生将能够掌握现在分词的基本形式、用法和注意事项，并能够运用现在分词进行句子的构建和理解。

在Integratedskills部分，学生将通过阅读一篇关于环境保护的文章，提高他们的阅读理解能力和词汇运用能力。学生将通过回答问题、填空和讨论等方式，加深对文章主题的理解，并能够运用文章中出现的词汇和表达方式进行口语和书面表达。

核心素养目标

本节课的核心素养目标主要包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力四个方面。

1.语言能力：学生能够正确运用现在分词进行句子的构建和理解，提高他们的英语表达能力。

2.文化意识：通过学习关于环境保护的文章，学生将了解和认识到环境保护的重要性，培养他们的文化意识。

3.思维品质：学生将通过回答问题、填空和讨论等方式，培养他们的批判性思维和分析问题的能力。

4.学习能力：学生将在教师的引导下，通过自主学习和合作学习，提高他们独立思考和合作解决问题的能力。

学情分析

本节课的对象是高中一年级的学生，他们已经掌握了基本的英语语法知识，具备一定的英语听说读写能力。然而，学生在运用现在分词方面还存在一定的困难，对它的用法和注意事项还不够清晰。此外，学生在阅读理解方面也存在一些问题，如快速获取信息、理解文章主旨和作者观点等。

在知识方面，学生已经学习了动词的基本形式和用法，但对现在分词的用法和注意事项还需要进一步巩固。在能力方面，学生的口语表达和听力能力较强，但在阅读理解和写作方面还有待提高。在素质方面，大部分学生对环境保护有一定的认识，但缺乏深入的思考和分析。

在行为习惯方面，大部分学生课堂参与度较高，愿意主动回答问题和参与讨论。然而，部分学生对英语学习缺乏兴趣，课堂注意力不集中，这对课程学习产生了一定的影响。

针对学生的学情分析，教师在教学过程中需要关注学生的个体差异，因材施教。对于基础较弱的学生，教师需要给予更多的关注和辅导，帮助他们巩固基础知识。对于阅读理解和写作能力较弱的学生，教师可以通过设置不同难度的任务，逐步提高他们的能力。同时，教师还需激发学生对英语学习的兴趣，培养他们的学习积极性。

在教学过程中，教师可以采用任务型教学法和合作学习法，让学生在实践中学习，提高他们的语言能力和思维品质。同时，教师还可以结合多媒体教学手段，创设生动有趣的教学情境，吸引学生的注意力，提高课堂效果。

教学方法与手段

教学方法：

1.任务型教学法：通过设计各种任务，让学生在实践中运用现在分词进行句子的构建和理解，提高他们的语言能力。

2.合作学习法：鼓励学生进行小组讨论和合作完成任务，培养他们的团队合作能力和思维品质。

3.探究式教学法：引导学生通过提问、调查和研究等方式，深入探究现在分词的用法和注意事项，培养他们的批判性思维和自主学习能力。

教学手段：

1.多媒体教学：利用多媒体课件和视频资源，生动展示现在分词的用法和实际应用场景，吸引学生的注意力，提高课堂效果。

2.教学软件辅助：运用教学软件进行课堂互动和练习，提供即时反馈和个性化指导，帮助学生巩固知识。

3.在线学习平台：利用在线学习平台，提供额外的学习资源和练习题，让学生在课堂之外进行自主学习和巩固。

教学流程

（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解现在分词的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习现在分词内容做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确现在分词教学目标和现在分词重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保现在分词教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习现在分词的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入现在分词学习状态。

回顾旧知：

简要回顾上节课学