初中语文七年级上册第一单元 写作《热爱生活，热爱》教案.docx

初中语文七年级上册《热爱生活，热爱写作》

教学设计

教学设想：

《热爱生活，热爱写作》是人教版七年级上册第一单元的写作实践。本单元的课文包括三篇现当代写景散文和四首古诗词。这些古今名篇描绘了优美的四时之景，语言生动形象，清新自然；层次清晰，中心明确；巧用修辞，描绘神韵；情景交融，虚实结合；抒情真挚，情感热烈，不仅语言美，情感美，同时营造了美好而深远的意境。

课文是最好的范文，把对课文的教学和学生的写作训练结合起来，是语文教学中行之有效的教学方法。本次的写作教学将结合本单元的学习内容，引导学生热爱自然，关注生活，细心感受大自然的景物变化，用心感受多姿多彩的生活，捕捉美好的、有趣的、有意义的瞬间，记录自己的感受体验，并借鉴课文运用的写作方法，从课文中吸取写作的营养，激发学生对生活、对写作的热情，增强用语言文字表达情感的信心。

教学目标：

1.热爱生活，关注自然，用心感受大自然的景物变化，从描写大自然的优美诗文中汲取营养，学习借鉴课文的写作方法，记录自己的观察所得，生活体验与感受。

2.掌握观察的方法，学会运用观察的方法感受自然，发现自然和生活中的美，获得写作素材。

3.激发学生热爱生活、热爱写作的热情，明确写作与生活的关系，增强用语言文字表达思想感情的信心。

4.培养写作的兴趣，养成学生留心观察、勤于思考的良好习惯。

教学重点：

1.激发学生热爱生活、热爱写作的热情，增强学生表达的信心。

2.帮助学生挖掘生活中可以写作的材料，引导学生细心观察。

教学难点：

1.学习借鉴课文的写作方法，掌握一定的写作技巧，学会运用这些写作技巧记录自己的观察所得，生活体验与感受。

2.搜集、整理写作素材。

教学策略

1.借助活动激发学生兴趣，指导学生观察，积累写作素材。

2.学习借鉴经典课文，分析并归纳写作方法。

3.进行写作演练，学生记录观察所得，落实写作方法。

教学过程：

一、导入新课

同学们，这是我们升入中学后的第一次作文课，你们当中可能会有同学害怕写作文，拿起笔觉得无话可说。没关系，从现在开始，放下这种畏难的心理，不要把写作看成“高难度动作”，而要把它看成是生活中必需的，是与人沟通和交流的方式，就像日常说话一样。其实，写作就是用笔来说话。

同学们不妨试一试，先别考虑像不像一篇文章，就从身边的事写起，写自己最熟悉的事物，写自己最想表达的情感与想法，不给自己设定什么目标，这样写起来就会很放松，不觉得难了。

二、跟着课本学写作

（一）写自己熟悉的景物，选择有代表性的景物来写。

1.学生速读朱自清先生的《春》一文，这篇文章的主体部分，作者选取了大家最熟悉的五种景物，描绘了春草图、春花图、春雨图、春风图、迎春图。能表现春天特点的景物有很多：冰雪融化、杨柳发芽、燕子归来.......但朱自清先生在《春》一文中却选取了草、花、风、雨、人这五种有代表性的景物对春天进行描绘。小草是最先感知春天由枯黄转绿的，有代表性；花儿开放是春天的主旋律，有代表性；春风和春雨与其他季节全然不同，也有代表性；人是大自然的一部分，自然也不能少。

通过对《春》这篇课文的回顾，我们明白。写景要写自己熟悉的景物，要选择有代表性的景物，这样更能表现出所写对象的特点。

2.学生速读《济南的冬天》一文，谈谈作者是如何选取景物的？

预设：为了描绘济南的冬天，老舍先生选取了最能代表济南冬天的两种景物：山和水。写了济南冬天阳光朗照下的山、薄雪覆盖下的山和城外的远山。写济南冬天的水突出了水的绿、清亮的特点。山和水，共同构成了济南冬天“温晴”的特点。

3.练一练

请以《故乡的秋天》为题。用四个熟悉的、有代表性的景物来表现它的美。

预设：（1）秋风（2）秋雨（3）柿子（4）落叶.......

(让学生谈谈自己的认识，可拓展为什么熟悉且有代表性）

（二）多感官写景。

写景散文，不仅要把眼睛看到的美景写下来，把听到的美景写下来，还要充分调动人体的多种感觉器官，从触觉、味觉、嗅觉等不同的感官角度描绘所写的景物。

读《春》一文，“春风图”的语段，思考作者用到了哪些感官？

“吹面不寒杨柳风”......

预设：风是无形的，作者却可以调动多种感觉器官来加以描绘。

视觉：鸟儿，繁花嫩叶，牧童

触觉：像母亲的手抚摸着你

嗅觉：新翻的泥土的气息，青草味儿，各种花的香，微微润湿的空气。

听觉：宛转的曲子，轻风流水声，牧童的短笛声。

充分调动人体的多种感觉器官：视觉、听觉、触觉、嗅觉和味觉，通“看、听、闻、尝、触、想”这些观察的方法，从不同感官角度描写出景物的色、形、声、味这是写景类文章的一种基本写作技巧。

（三）运用比喻、拟人等修辞让描写的语言生动起来。

读《雨的四季》一文，描写“秋雨”的段落，体会作者运用比喻、拟人等修辞，语言生动形象地描