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6.1《大堰河—我的保姆》教学设计2023-2024学年统编版高中语文选择性必修下册
授课内容
授课时数
授课班级
授课人数
授课地点
授课时间
教材分析
《大堰河—我的保姆》是2023-2024学年统编版高中语文选择性必修下册第六单元的一篇课文。本单元主题是“现代诗歌鉴赏”,旨在让学生通过欣赏现代诗歌,理解诗人的情感与思想,提升文学素养。课文《大堰河—我的保姆》是艾青的一首长诗,通过诗人对保姆的回忆,展现了对劳动人民的深情赞美和对美好生活的向往。该诗情感丰富,意象鲜明,是高中阶段进行诗歌鉴赏和情感熏陶的佳作。在教学过程中,应注重引导学生感受诗人的情感,理解诗中的意象,并学会欣赏现代诗歌。
核心素养目标
本节课的核心素养目标主要包括:审美鉴赏与创造、思维发展与提升、文化传承与理解。通过学习《大堰河—我的保姆》,学生能够提高诗歌审美鉴赏能力,感受现代诗歌的美学特征;培养形象思维、逻辑思维和创新思维,深入理解诗人的情感与思想;增强对传统文化的认识和理解,把握诗歌中所蕴含的民族精神。同时,通过课堂上教师的引导和学生的互动,培养学生独立思考、合作探究的学习能力,提高文学素养和人文素质。
学习者分析
1.学生已经掌握了哪些相关知识:学生在之前的学习中,已经掌握了诗歌的基本知识,如诗歌的起源、分类、基本结构等。同时,他们对现代诗歌的特点和鉴赏方法也有一定的了解,能够分析和评价诗歌中的意象、情感和主题。
2.学生的学习兴趣、能力和学习风格:学生对文学作品,尤其是诗歌具有一定的兴趣。在学习过程中,他们能够主动参与课堂讨论,表达自己的观点和感受。在学习能力方面,学生具备一定的阅读理解能力和文学鉴赏能力,能够分析和解读诗歌。在学习风格上,大部分学生偏好Visual和Auditory学习,喜欢通过形象、声音和情感来理解和记忆诗歌。
3.学生可能遇到的困难和挑战:在学习《大堰河—我的保姆》这篇课文时,学生可能会遇到以下困难和挑战:首先,诗歌中的意象和情感较为丰富,学生可能难以完全理解和感受到诗人的情感。其次,诗歌的语言表达具有一定的独特性,学生可能难以准确解读和分析。最后,学生可能对现代诗歌的鉴赏方法还不够熟练,需要进一步指导和训练。
教学方法与手段
教学方法:
1.讲授法:教师通过讲解课文《大堰河—我的保姆》的创作背景、诗歌结构和意象,使学生对诗歌有一个全面的认识和理解。
2.讨论法:学生分组讨论,分析诗歌中的情感和主题,培养学生的批判性思维和合作能力。
3.互动式教学:教师提问,学生回答,通过问答互动,激发学生的思考和兴趣,提高学生的参与度。
教学手段:
1.多媒体设备:利用多媒体课件,展示诗歌中的意象和情感,通过图片、音频和视频等资料,丰富学生的感官体验,增强教学的生动性和趣味性。
2.教学软件:运用教学软件,开展诗歌鉴赏训练,引导学生分析和解读诗歌,提高学生的文学鉴赏能力。
3.在线教学平台:利用在线教学平台,发布预习任务和课后作业,方便学生随时随地学习和交流,提高学生的自主学习能力。
4.小组合作学习:通过小组合作学习,让学生互相分享和讨论学习心得,培养学生的团队合作精神和沟通能力。
5.诗歌朗诵比赛:组织诗歌朗诵比赛,让学生亲身体验诗歌的韵律和情感,提高学生的表达能力和自信心。
教学过程设计
1.导入新课(5分钟)
目标:引起学生对《大堰河—我的保姆》的兴趣,激发其探索欲望。
过程:
开场提问:“你们知道现代诗歌是什么吗?它与我们的生活有什么关系?”
展示一些关于现代诗歌的图片或视频片段,让学生初步感受诗歌的魅力或特点。
简短介绍现代诗歌的基本概念和重要性,为接下来的学习打下基础。
2.现代诗歌基础知识讲解(10分钟)
目标:让学生了解现代诗歌的基本概念、组成部分和原理。
过程:
讲解现代诗歌的定义,包括其主要组成元素或结构。
详细介绍现代诗歌的组成部分或功能,使用图表或示意图帮助学生理解。
3.诗歌案例分析(20分钟)
目标:通过具体案例,让学生深入了解《大堰河—我的保姆》的特性和重要性。
过程:
选择几个典型的现代诗歌案例进行分析。
详细介绍每个案例的背景、特点和意义,让学生全面了解现代诗歌的多样性或复杂性。
引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响,以及如何应用现代诗歌解决实际问题。
4.学生小组讨论(10分钟)
目标:培养学生的合作能力和解决问题的能力。
过程:
将学生分成若干小组,每组选择一个与诗歌相关的主题进行深入讨论。
小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。
每组选出一名代表,准备向全班展示讨论成果。
5.课堂展示与点评(15分钟)
目标:锻炼学生的表达能力,同时加深全班对现代诗歌的认识和理解。
过程:
各组代表依次上台展示讨论成果,包括主题的现状、挑战及
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