2024学年高中地理 第二章 第1节《冷热不均引起大气运动》第三课时教学设计 新人教版必修1.docx

2024学年高中地理第二章第1节《冷热不均引起大气运动》第三课时教学设计新人教版必修1

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

2024学年高中地理第二章第1节《冷热不均引起大气运动》第三课时教学设计新人教版必修1

教材分析

《冷热不均引起大气运动》是新人教版高中地理必修1第二章第1节的内容，本节课程旨在帮助学生理解全球气候系统中大气运动的基本原理。教材通过阐述地球表面受热不均导致大气运动的理论，引导学生掌握大气层中热量传递与空气流动的关系，以及这种运动对气候形成的重要影响。课程设计将紧密联系课本内容，通过实例分析、图表解读和模拟实验，深化学生对大气运动机制的理解，并探究不同纬度带气候特点的形成原因，强化理论知识与实际应用的结合，符合高中一年级学生的认知水平。

核心素养目标

本节课旨在培养学生的地理学科核心素养，特别是地理观念、数据解读与处理能力以及综合思维。通过学习《冷热不均引起大气运动》，学生将能够：理解地球运动与大气运动之间的联系，形成全球气候变化的地理解释能力；运用图表数据，分析大气运动模式及其对气候的影响，提升数据解读与处理能力；综合不同因素，探讨大气运动对区域气候的作用，培养综合分析问题的思维方式。课程强调从理论到实践的转化，激发学生对地理现象的好奇心与探究欲，促进其主动学习与终身学习的能力。

重点难点及解决办法

重点：理解大气运动的基本原理，掌握全球气候系统中热量传递与空气流动的关系。

难点：解读图表数据，分析大气运动对气候形成的影响，以及不同纬度带气候特点的形成。

解决办法与突破策略：

1.利用动态教学资源，如动画和模拟实验，直观展示大气运动的形成过程，帮助学生形象理解重点原理。

2.通过分组讨论，让学生合作分析典型气候图表，教师引导总结解读方法，突破数据解读难点。

3.设计对比案例分析，让学生比较不同纬度带的气候特点，引导他们发现大气运动在其中的作用，强化难点的理解。

4.提供实际观测数据，让学生模拟气象分析师的角色，进行问题探究，增强知识的应用与实践能力，从而内化重点难点知识。

教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：通过系统的讲解，阐述大气运动的基本原理和气候形成的关系，确保学生对核心概念有清晰的认识。

2.讨论法：组织学生进行小组讨论，针对特定案例或图表数据进行分析，促进学生的思考与交流，激发他们的探究欲望。

3.实验法：设计简单的模拟实验，如使用热水和冷空气模拟大气对流，让学生通过亲身体验来加深对大气运动机制的理解。

教学手段：

1.多媒体设备：利用投影仪和计算机展示动态的大气运动动画，使抽象的概念具象化，增强学生的学习兴趣。

2.教学软件：运用地理信息系统（GIS）软件，让学生通过互动地图探索不同地区的气候特征，提高他们对地理信息的处理能力。

3.网络资源：引导学生利用互联网查找实时气象数据，结合课堂所学进行分析，使理论与实践相结合，增强学习的现实意义。

具体实施：

-在引入新课时，使用多媒体动画展示地球自转和公转对大气运动的影响，以吸引学生的注意力，并通过讲授法解释相关的地理学术语。

-在讲解大气运动对气候的影响时，组织学生进行小组讨论，分析不同纬度带的气候特点，鼓励他们提出问题并寻找答案。

-通过实验法，让学生参与模拟实验，观察和记录实验结果，引导学生从实践中总结大气运动的规律。

-利用教学软件，设计互动环节，让学生在虚拟环境中操作GIS软件，探索气候现象背后的地理因素。

-结合网络资源，布置课后作业，要求学生收集和分析本地或全球的气象数据，以加深对课堂所学内容的理解。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过学校在线学习平台，发布关于大气运动原理的预习资料，包括PPT、科普视频和预习指南，明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕“冷热不均引起大气运动”主题，设计问题如“大气运动的根本原因是什么？”和“不同纬度带的气候特点是如何形成的？”引导学生自主思考。

-监控预习进度：通过平台的数据反馈，了解学生的预习情况，并通过微信群提醒学生按时完成预习任务。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习指南，阅读资料，观看视频，初步理解大气运动的基本原理。

-思考预习问题：针对设计的问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将自己的笔记、思维导图和问题通过平台提交，与同学和老师分享。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生独立探索新知识，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台和微信群，实现资源的快速传递和预习进度的监控。

作用与目的：

-帮助学生提前接触新课内容，为课堂学习打下基础。

-培养学生自主学习和提