10.2 归去来兮辞并序 教案（统编版选择性必修下册）.docxVIP

10.2归去来兮辞并序

【教学目标】

1.朗读文本，读准字音，弄清文章大意，并能准确翻译文本。

2.朗读理解课文，结合有关背景知识探究理解作者辞官归隐的原因与率性而为的个性。

3.理解作者热爱田园生活的积极态度，学习其高洁的理想志趣和坚定的人生追求。

【重点难点】

1.准确翻译文言文。

2.探究陶渊明归隐的原因。

【教学课时】2课时

第一课时

教学过程

一激情导入

在1600多年前，一位中国的诗人给我们描述了一个理想的乌托邦的社会，那是一个没有压迫没有剥削的社会——桃花源。他就是陶渊明。陶渊明是一位才华横溢的诗人，又是一个清醒的理想主义者。贵族家庭的影响，儒家学说的熏陶，使他少年时就有一种“大济苍生”的壮志，可是黑暗的现实把他的理想击得粉碎。

达则兼善天下，穷则独善其身。陶渊明选择了归隐的道路。为明心志，他写下了千古名篇——《归去来兮辞》。

二走近陶渊明

陶渊明(365—427)，名潜，字渊明，一字元亮，东晋大诗人、辞赋家、散文家。曾著《五柳先生传》以自况，卒后朋友私谥“靖节”，故后人称“靖节先生”。东晋开国元勋官至大司马陶侃，据说就是他的曾祖，祖父陶茂做过武昌太守，父亲陶逸做过安城太守。陶渊明八岁的时候，父亲去世，家境逐渐衰落，但还是给他留下了不少田园产业。

陶渊明出身于贵族世家，受儒、道思想影响很深。年轻时曾怀有“大济于苍生”的壮志，又因家境贫寒，二十九岁时走上仕途，历任江州祭酒、镇军参军、彭泽令等下级官职，每次时间都很短。几度出仕，使他逐渐认清了当时官场的污浊与黑暗，四十一岁还家归隐，过起了自由闲适的田园生活。此后二十三年，虽忧愤常积于心，生活困窘多难，再无出仕之念，后在贫病交迫中去世，卒年六十二岁。

三解题

归去来兮辞意思就是：回去吧！

辞：一种文体。辞是屈原在楚地民歌的基础上创造出来的一种新诗体，也称楚辞。它有如下的体裁特点：

1.两句为一组，四句一节，每节表达一个完整的意思，读后稍作停顿。

2.六字句为主，都按三拍读。例如：路/漫漫（其）/修远（兮），吾将/上下（而）/求索。

3.句式散文化，一般押韵。

四听录音朗读全诗，整体感知

（正音及朗读节奏详见课件）

五学习序文

1.熟读并能准确翻译序文。

（详见课件）

2.思考序文写了什么内容？

序文内容：

叙述了作者家贫出仕和弃官归田的经过，交代了写作的缘由。

思考：小序中讲到了陶渊明辞官的原因有哪几点？你觉得哪一点是最根本的?

1.“质性自然，非矫厉所得”。

2.“饥冻虽切，违己交病”。

3.“于是怅然慷慨，深愧平生之志”。

4.“程氏妹丧于武昌”。

——“性本爱丘山”

第二课时

一逐段赏析全诗

陶渊明在本诗中描绘了哪几幅图景？请简要概括。

归家图

居家图

田园图

2.赏析第1段——归家图

1）掌握重点词句，准确翻译全段。（详见课件）

2）从本段中，你读出了作者怎样的心境?结合具体内容分析。

读出了自责、自悔、自醒和自我宽慰。

读出了作者保洁守志的倔强以及对官场的厌恶。

读出了作者归途的欢快与急切。

悟已往之不谏（自责、自悔）（出仕）

实迷途其未远

知来者之可追（自醒、宽慰）（归隐）

觉今是而昨非（对比）

3.赏析第2段——居家图

1）掌握重点词句，准确翻译全段。（详见课件）

2）第2段描绘了一幅怎样的居家图景？（详见课件）

3）如果你是一个导演，要根据文章第二段拍一段MV，那你会关注哪几个场景？

示范：“乃瞻衡宇，载欣载奔。僮仆欢迎，稚子候门，携幼入室，有酒盈樽”这样的场景。因为这个场景描绘出了一个和乐温馨，其乐融融的共享天伦的画面，它不仅写了主人公初见家门时的欢欣雀跃之态，还写了家人迎接主人的热情，主仆同心，长幼一致，尤其是具有情味的妻子，看似没出来，但从“有酒盈樽”可以看出她比谁都盛情。//这种温馨温暖的场面深深的打动了我。

4.赏读第3、4段：田园图，品田园生活之乐

1）掌握重点词句，准确翻译全段。（详见课件）

2）第3、4两段作者写了哪些田园生活的乐趣？

家庭生活之乐

与人交往之乐

纵情山水之乐

3）田园之乐体现了作者怎样的情趣？试从后文中找出与此相似的描写。

热爱田园生活，醉心于天然之美，表现出一种超然脱俗的隐士情怀和安贫乐道的高洁志趣。

二总结全诗

文章主旨：《归去来兮辞》是陶渊明辞官归隐之际与上流社会公开决裂的政治宣言。文章以绝大篇幅写了他脱离官场的无限喜悦，归隐田园的无限乐趣，表现了作者对大自然和隐居生活的向往和热爱。

文章线索：辞官---归途--抵家--室内生活—室外生活—涉园—出游—纵情山水--度过余生

陶渊明：一种人生态度的代言人；一个人生境界的象征；他让