6.1.1 化学反应与热能 教学设计 2023-2024学年高一下学期化学人教版（2019）必修第二册.docx

6.1.1化学反应与热能教学设计2023-2024学年高一下学期化学人教版（2019）必修第二册

学校

授课教师

课时

授课班级

授课地点

教具

教学内容分析

本节课的主要教学内容是化学反应与热能。教学内容与学生已有知识的联系主要体现在以下几个方面：

1.学生已学的化学基本概念和原理，如原子结构、化学键、化学键的断裂与形成等，为本节课理解化学反应与热能的关系提供基础。

2.学生已学的物理知识，如温度、热量、能量等，为本节课解释化学反应中的热效应提供依据。

3.学生已有的实验操作技能，如实验仪器的使用、数据的收集与处理等，为本节课进行实验探究提供能力支持。

本节课的教学内容与课本中的“6.1.1化学反应与热能”章节相吻合，主要涉及化学反应中的能量变化、热效应的测量和解释等方面。通过本节课的学习，学生将能够理解化学反应与热能之间的关系，掌握热效应的测量方法和解释原理，提高对化学反应实质的认识。

核心素养目标

本节课的核心素养目标包括：

1.科学探究：培养学生进行实验操作、观察现象、分析问题和解决问题的能力。通过实验探究化学反应与热能的关系，提高学生对科学探究方法的掌握和运用。

2.科学思维：培养学生运用化学知识解释现象和问题的能力。通过分析化学反应中的能量变化和热效应的测量，培养学生运用科学思维方法进行分析和推理的能力。

3.科学交流：培养学生表达和交流自己观点的能力。通过小组讨论和报告，培养学生运用科学语言表达自己的思考和理解，提高科学交流的能力。

4.科学态度：培养学生对科学探究的兴趣和好奇心，培养学生的耐心和毅力。通过实验和问题解决的过程，培养学生对待科学的积极态度和科学精神。

学习者分析

1.学生已经掌握了相关知识：学生在之前的学习中已经掌握了化学基本概念、原理、物理知识、实验操作技能等，这些都是理解本节课内容的基础。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生对化学反应与实际应用的联系感兴趣，因此教学时可以结合生活中的实例来激发学生的学习兴趣。学生的学习能力较强，可以通过引导和启发让学生自主探索和解决问题。学生的学习风格多样，有的喜欢通过实验操作来学习，有的喜欢通过理论分析和推理来学习，因此需要采用多种教学方法来满足学生的学习需求。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在理解化学反应中的能量变化和热效应的测量方法可能会遇到困难，需要通过具体的实验和案例来帮助学生理解和掌握。另外，学生可能对化学反应与热能之间的关系感到抽象和难以理解，需要通过具体的实验现象和理论解释来帮助学生建立起直观的认识。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材《人教版（2019）必修第二册》以及相关的学习资料。教材中应包含“6.1.1化学反应与热能”章节的内容，以便学生能够按照教材的引导进行学习和复习。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的多媒体资源，如图片、图表、视频等。这些辅助材料可以帮助学生更直观地理解化学反应与热能的关系，例如通过展示化学反应过程中的能量变化图解、热效应的测量数据等，使学生对抽象的概念有更具体的认识。

3.实验器材：本节课可能涉及实验操作，因此需要提前准备实验所需的器材和试剂。确保实验器材的完整性和安全性，如烧杯、试管、温度计、热量计等，以及安全的化学试剂，如酸碱指示剂、盐类等。同时，要确保学生了解实验操作的注意事项，如佩戴防护眼镜、手套等，确保实验过程的安全性。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，以适应不同的教学活动。可以设置分组讨论区，供学生进行小组讨论和实验操作；还可以设置实验操作台，供学生进行实验操作和观察现象。此外，确保教室内有足够的空间供学生进行实验操作和活动，以及提供足够的实验仪器和试剂供学生使用。

5.教学工具：准备投影仪、电脑、白板等教学工具，以便进行多媒体演示和板书教学内容。同时，确保教学工具的正常运行，避免教学过程中的技术问题。

6.教学资源整合：将以上准备的教学资源进行整合，制定详细的课堂教学计划和教学流程，确保教学过程的顺利进行。同时，要根据学生的实际情况和学习需求，灵活调整教学资源的使用，以提高教学效果和学生的学习兴趣。

教学流程

（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解“化学反应与热能”的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习“化学反应与热能”的内容做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确“化学反应与热能”教学目标和“化学反应与热能”重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保“化学反应与热能”教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习“化学反应与热能”的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题或设置悬念，引发学生