北师大版二年级语文下册《 动脑筋 狮子和兔子》公开课教案_12.pdfVIP

狮子和兔子

第二课时

教材分析：

《狮子和兔子》是第十单元《动脑筋》中的第二篇主体课文。写的是狮子被蚂蚁叮咬，不

胜其烦，兔子启发他开动脑筋，跳到水里，摆脱了红蚂蚁叮咬的故事，从反面说明不动脑筋

光凭力气和发脾气是不能解决问题的。这个童话故事生动有趣，语言简洁、浅显，孩子们理

解起来比较容易。狮子和兔子的形象刻画非常传神，特别是二者的对话、神态、语气都非常

生动，想象空间也比较大。因此，这篇课文正好为培养学生阅读兴趣、有感情地朗读课文提

供了很好的素材。

学情分析：

二年级学生经过近两年的语文学习，已经具有一定的独立识字能力，加上大量的课外阅

读，学生已能自主地阅读浅显的文章。因此根据年段目标、教学要求、学生的情况，我制定

了本课的教学目标。

教学目标：

1、正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。

2、理解重点词语“筋疲力尽”“又疼又痒”“恼羞成怒”等词语的意思，体会人物对话时的

心理活动。

3、认识解决问题要动脑筋，不能光凭力气和发脾气的道理，养成动脑筋解决问题的习惯。

教学重点：

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、认识解决问题不能光凭力气和发脾气,要动脑筋的道理，养成动脑筋解决问题的习惯。

教学难点：

识解决问题不能光凭力气和发脾气,要动脑筋的道理，养成动脑筋解决问题的习惯。

教具准备：

狮子和兔子的头饰和彩色挂图，课件。

教学过程：

一、揭示课题，引入新课。

1、昨天，老师带领大家到童话王国去认识了两位新朋友，分别出示狮子、兔子图画，贴上，

这节课我们继续走进童话王国，走近这两位朋友，去了解他们之间发生的故事，请伸出你的

小手和老师一块写课题。（板书课题：狮子和兔子）

2、出示学习目标。(课件出示)

(1)正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。

(2)理解重点词语“筋疲力尽”“又疼又痒”“恼羞成怒”等词语的意思。

(3)认识解决问题要动脑筋，不能光凭力气和发脾气的道理。

二、复习旧知。

1、开火车的形式认读生字。(课件出示)（这篇课文的生字大家掌握得真好，把掌声送给自

己）

2、生字掌握得好，课文也一定读得不错，小组展示，朗读全文。（你们读得比老师还要棒）

3、指名说说课文讲了一件什么事?(课件出示)

过渡：兔子是怎样提醒狮子的呢？让我们一起走进文本，细细地品读课文吧！

三、精读课文，理解感悟。

1、出示自学指导（一）

默读课文前两个自然段，思考：

（1）故事中的狮子是一只什么样的狮子？（用文中的话说）

（2）狮子遇到了什么麻烦？用“—”画出来。

2、学生反馈。

（1）生说文中的狮子是一只力气大、脾气也大，自认为是百兽之王的狮子。（你的表达真流

畅）

（2）师：你觉得这还是一只怎样的狮子？

生A：这是一只骄傲的狮子。

师：你能做一只骄傲的狮子，读一读么？

生A有感情地朗读。（老师仿佛看到了一只骄傲的狮子）

生B:这是一只得意洋洋的狮子。

师：你能读出它的得意洋洋么？

生B有感情地朗读。

（3）指导学生读好第一自然段，读出狮子骄傲的语气，感受狮子的力气大、脾气大。

3、从你们的语气中老师听出了这是一只多么骄傲的狮子呀！但是这样一只狮子也有遇到麻

烦的时候，这只凶猛的狮子遇到了什么麻烦?

(1)学生反馈。（你真是火眼金睛，找得快又准）

(2)你有过又疼又痒的经历吗？结合生活实际理解词语“又疼又痒”。

(3)指导学生读好第二自然段。

4、过渡：又疼又痒的狮子真难受！它多想把红蚂蚁赶走呀！那他是怎样做的呢？请看自学

指导（二）(课件出示)

自由读课文第3—8自然段，小组合作学习，完成以下练习：

(1)狮子是怎样对付这个困难的?从第三段中圈出描写狮子动作的词语。

(2)兔子笑什么？

(3)你还有什么办法能把狮子身上的红蚂蚁赶走？

(4)兔子想让狮子明白什么？

5、小组合作学习，时间大约五分钟。

6、学生汇报。

（1）狮子是怎样解决这个困难的?从第三段中圈出描写狮子动作的词语。

狮子跳起来，吼着、蹦着、翻滚着，想把红蚂蚁赶走。

体会：跳、吼、蹦、翻滚

请欣赏狮子的吼叫声。

师：狮子为什么吼叫？

生A：他想把红蚂蚁吓走。（你的想象力真丰富）

师：狮子为什么蹦着？

生B：他想让红蚂蚁从身上掉下来。（你真聪明）

请欣赏狮子翻滚着的画面。

师：狮子为什么翻滚着？

生C：他想压死红蚂蚁。（你真爱动脑筋）

师：狮子吼着、蹦着、翻滚着，结果怎样？

（2）老师读课文，学生扮