人教版语文七年级下 《狼》教学设计.pdfVIP

《狼》教学设计

湖州市环渚学校

朱新民

一、教材版本

本节课选自人民教育出版社义务教育课程标准试验教科书七年

级下册第六单元（第30课）。

二、设计思路

教材分析：

本文选自《聊斋志异》中《狼三则》的第二则，是清朝作家蒲

松龄写的一篇笔记体小说。叙述了两只狼与一个屠户的较量，狡诈的

狼想吃掉屠户，却最终双双毙命于屠户刀下的故事。本文篇幅短小，

结构紧凑，情节曲折，语言简练生动。随着情节的波澜起伏，生动表

现了狼的贪婪、凶狠和狡诈的本性和屠夫勇敢、机智的斗争精神。

学情分析：

学生初学文言文，对文言知识缺少足够的字词积累，但本文篇幅

较短，内容并不难懂，因此授课中决定遵循文言文学习的一般规律和

学生认知的一般规律，通过三读（一读读准字音、二读读顺节奏、三

读读懂内容）的方式，二理（理文言现象，理故事情节），一议（议

文章主旨），使文言文的语言学习融入到情境的感知中，一步一步地

引导学生自己进入学习的领域，从而逐步掌握文言文阅读的基本方

法。

三、教学目标

知识与能力：研读文本、理解重点虚词“之”；通过探讨问题，深入

理解文意，领悟狼的狡猾与屠户的勇敢、机智；

方法与途径：通过自主研读、合作探究的方式理解文意；

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情感与评价：通过诵读，感受故事情节的艺术魅力；通过研读课文，

懂得在生活中，对待邪恶势力，不光要敢于斗争，而且

要运用智慧，善于斗争；

现代教学手段的运用：多媒体课件

四、教学重点

通过理解重点字、词、句理解课文的寓意；紧扣情节，培养丰富

的想象力。

五、教学难点

对文章主旨的探究、领悟、理解。

六、教学准备

编制预习导学案；制作多媒体课件；学生完成“自主研读预习表”

上的内容：1.常识了解——作家作品、写作背景、文体；2.文本预读

——生字新词、情节研读、基本结构、文章主旨；3.生活品读——自

己的启示与感悟。

七、教学过程

（一）说一说

1.说狼导入课题：

出示幻灯片，学生观看狼的图片及解释，猜出成语。

（形容大声哭叫、声音凄厉——鬼哭狼嚎

比喻把坏人或敌人引入内部——引狼入室

比喻凶暴的人居心狠毒、习性难改——狼子野心

形容心肠像狼和狗一样凶恶狠毒——狼心狗肺）

今天我们要学习的内容就和这几个成语的主角有关，请同学们大声

说出今天的课题——《狼》

2.说作家作品，预习共享：

结合自己的预习情况，完成自主学习部分的内容：

（1）《狼》的作者蒲松龄,字留仙，别号：柳泉居士，世称聊斋先生，

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清朝著名文学家，我们曾学过其文章《山市》。本文选自文言短篇小

说集《聊斋志异》。

（2）《聊斋志异》中的“聊斋”是作者的书屋名，“志异”的意思是

记录奇异的事。

（3）郭沫若的对联是：

写鬼写妖高人一等

刺贪刺虐入骨三分

4人小组合作，讨论解决以上内容，不能解决的向教师提出。

讨论完成后教师就出错较多的问题统一讲解，学生纠错。

（二）读一读

1．读准——读准字音

学生自读：划出自己认为难读的字词，做好标注。可借助课下注释

及工具书。

学生范读：一名学生朗读，其他学生听读后补充或点评。

教师正字正音：

缀zhuì窘jiǒng苫shàn毙bì弛chí寐mèi

眈dān瞑míng隧suì尻kāo黠xiá少shǎo

2．读顺——读出句子的停顿

小组讨论以下节奏的划分并说出划分依据：

①后狼止而前狼又至。

②两狼之并驱如故。

③其一犬坐于前。

④意将隧入以攻其后也。

⑤禽兽之变诈几何哉？

学生齐读

3．读懂——读懂课文内容

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（小组合作，结合预习表与课文注释理解文意，记录下自己有疑惑的

地方，组内解决）

（三）理一理

1.理清文中重点虚词“之