5.2细胞的能量供应货币ATP教学设计2023—2024学年高一上学期生物人教版必修1.docx

5.2细胞的能量供应货币ATP教学设计2023—2024学年高一上学期生物人教版必修1

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

5.2细胞的能量供应货币ATP教学设计2023—2024学年高一上学期生物人教版必修1

课程基本信息

1.课程名称：5.2细胞的能量供应货币ATP

2.教学年级和班级：2023—2024学年高一上学期生物人教版必修1

3.授课时间：第1课时

4.教学时数：45分钟

核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的生命观念、科学思维、科学探究和生物伦理等方面的核心素养。通过学习细胞的能量供应货币ATP，学生能够理解生物体内能量转换的基本原理，形成对生命系统中物质、能量和信息流动的认知，进而强化生命观念。同时，通过分析ATP的结构和功能，学生能够发展科学思维，提升分析问题和解决问题的能力。在探究ATP在细胞内的作用过程中，学生将运用实验方法和科学探究技巧，培养科学探究的核心素养。此外，通过讨论ATP与人类生活的关系，学生能够理解生物科学的社会价值，增强生物伦理意识。

教学难点与重点

1.教学重点

（1）ATP的结构特点：ATP是由一个腺苷和三个磷酸基团组成，其中磷酸基团之间通过高能磷酸键连接。教师需要通过图示和模型展示ATP的结构，让学生明确ATP的组成和特点。

（2）ATP的功能：ATP是细胞内能量转换的媒介，能够储存和释放能量。教师需要通过实例说明ATP在细胞内的作用过程，如肌肉收缩、蛋白质合成等，让学生理解ATP在细胞代谢中的重要性。

（3）ATP与ADP的相互转化：ATP在细胞内生成后，通过水解释放能量，转化为ADP和一个无机磷酸。教师需要通过动画演示ATP的水解过程，让学生掌握ATP与ADP之间的相互转化关系。

2.教学难点

（1）ATP结构的理解：学生难以理解ATP中磷酸基团之间的连接方式和高能磷酸键的概念。教师可以通过模型展示和互动提问的方式，帮助学生直观地理解ATP的结构。

（2）ATP功能的理解：学生难以理解ATP在细胞内能量转换过程中的作用。教师可以通过举例解释和实验演示，让学生深入了解ATP在细胞代谢中的关键作用。

（3）ATP与ADP相互转化的机理：学生难以理解ATP水解为ADP和无机磷酸的原理。教师可以通过动画演示和步骤解析，引导学生掌握ATP水解的过程和能量释放机制。

（4）ATP在生物体中的应用：学生难以将ATP的生理作用与实际生物现象联系起来。教师可以通过讨论和案例分析，让学生了解ATP在生物体内的广泛应用，提高学生的实际应用能力。

教学方法与手段

教学方法：

1.问题驱动法：教师提出与ATP相关的问题，激发学生的思考和探究兴趣，引导学生主动参与到课堂学习中。例如，教师可以提问：“ATP在细胞内的作用是什么？它如何成为细胞的能量供应货币？”

2.案例分析法：教师提供与ATP相关的实际案例，让学生分析并解释其中的科学原理。例如，教师可以介绍肌肉收缩过程中ATP的作用，让学生理解ATP在生物体内的应用。

3.小组讨论法：教师将学生分成小组，让学生围绕ATP的结构、功能和转化等问题进行讨论和交流，促进学生之间的合作和思维碰撞。

教学手段：

1.多媒体演示：教师利用多媒体设备展示ATP的结构模型、能量转换过程等图像和动画，帮助学生直观地理解ATP的特点和功能。

2.教学软件辅助：教师运用教学软件进行互动式教学，如提问系统、虚拟实验等，提高学生的参与度和学习效果。

3.实验教学：教师组织学生进行ATP和ADP相互转化的实验，让学生通过实际操作和观察，深入理解ATP的水解和合成过程。

4.在线学习平台：教师引导学生利用在线学习平台进行自主学习和拓展学习，提供相关的学习资源和练习题，帮助学生巩固课堂所学知识。

5.学习评价工具：教师使用学习评价工具，如问卷调查、在线测试等，了解学生的学习情况和效果，及时进行教学调整和改进。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：教师通过在线平台或班级微信群，发布预习资料，如PPT、视频、文档等，明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕“ATP细胞的能量供应货币”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生按照预习要求，自主阅读预习资料，理解ATP的结构和功能。

-思考预习问题：学生针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：学生将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：教师引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段