Unit 5 Period Ⅱ Discovering Useful Structures—Reading for Writing2023-2024学年新教材高中英语必修第三册同步教学设计（人教版2019）.docx

Unit5PeriodⅡDiscoveringUsefulStructures—ReadingforWriting2023-2024学年新教材高中英语必修第三册同步教学设计（人教版2019）

主备人

备课成员

教学内容分析

本节课的主要教学内容为高中英语必修第三册Unit5PeriodⅡDiscoveringUsefulStructures—ReadingforWriting。本节课的内容与学生已有知识有紧密联系，学生在之前的学习中已经掌握了如何使用定语从句和现在分词短语作定语，以及如何运用宾语从句等语法知识。

在本节课中，学生将通过阅读一篇文章，发现并学习到一些有用的结构，如定语从句、现在分词短语和宾语从句等，并将其运用到写作中。学生还将通过小组讨论和写作练习，提高自己的阅读理解和写作能力。

教材内容涵盖了如何使用定语从句、现在分词短语和宾语从句等语法知识，以及如何将这些知识运用到写作中。学生将通过阅读和写作练习，巩固已学的知识，并提高自己的语言运用能力。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要分为三个维度：语言能力、文化意识和思维品质。

首先，在语言能力方面，学生将通过阅读和写作练习，提高自己的英语听说读写能力。他们将通过小组讨论和写作练习，运用所学知识进行有效的沟通和表达，同时提高自己的语言准确性和流畅性。

其次，在文化意识方面，学生将通过阅读文章了解到不同的文化背景和观点，增强对文化差异的敏感性和理解力。他们将通过讨论和写作，表达对不同文化的看法和理解，培养自己的跨文化交际能力。

最后，在思维品质方面，学生将通过阅读和写作练习，提高自己的批判性思维和创造性思维能力。他们将通过分析文章结构和写作技巧，学会如何独立思考和提出自己的观点，培养自己的逻辑思维和解决问题的能力。

学情分析

本节课的授课对象为高中二年级的学生，他们已经学习了一定的英语基础知识，对英语语法、词汇和阅读理解等方面有一定的掌握。在学习本节课的内容时，他们需要能够运用已学的知识，如定语从句、现在分词短语和宾语从句等，并将其运用到写作中。

在能力方面，学生已经具备了一定的英语听说读写能力，但各有差异。部分学生阅读理解能力较强，能够快速把握文章主旨和细节信息；而部分学生可能在阅读理解方面存在困难，需要通过教师的引导和帮助来提高。在写作能力方面，部分学生能够较好地运用英语表达自己的观点，但也有部分学生在写作方面存在一定的挑战，如语言表达准确性、句子结构复杂度等方面。

在素质方面，大部分学生对英语学习保持着积极的态度，愿意参与课堂活动和学习讨论。但也有部分学生在学习过程中可能缺乏自信，对自身能力有所怀疑，这对他们的学习积极性产生了一定的影响。

在行为习惯方面，学生的学习习惯存在一定的差异。部分学生课堂纪律良好，能够认真听讲和参与讨论；但也有部分学生在课堂中可能存在注意力不集中、做小动作等问题，这可能对他们的学习效果产生一定的影响。

针对上述学情分析，教师在教学过程中需要关注学生的个体差异，因材施教。对于阅读理解能力较强的学生，可以适当提高阅读材料的难度，引导他们深入挖掘文章背后的文化和思维方式；对于阅读理解能力较弱的学生，可以通过分步骤的引导和问题提示，帮助他们逐步提高阅读理解能力。

在写作能力方面，教师需要针对不同学生的写作水平给予个性化的指导和反馈。对于写作能力较强的学生，可以引导他们尝试运用更复杂的句式和表达方式，提高写作的深度和广度；对于写作能力较弱的学生，可以从基础的句子结构入手，帮助他们逐步提升写作能力。

在素质培养方面，教师需要关注学生的心理状态，鼓励他们积极参与课堂活动，增强自信心。可以通过设置合理的评价标准，让学生在课堂上获得积极的反馈，从而激发他们的学习兴趣和动力。

针对学生的行为习惯，教师需要加强课堂管理，营造良好的学习氛围。可以通过制定明确的课堂规则和奖惩机制，引导学生养成良好的学习习惯，提高学习效果。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源

1.软硬件资源：多媒体教室、投影仪、计算机、白板、教学卡片、教材和练习册。

2.课程平台：学校提供的在线学习平台，用于发布教学资源和作业，学生可以在线阅读和提交作业。

3.信息化资源：英语学习网站、在线词典、电子图书馆等，用于扩展学生的学习资源和提高自主学习能力。

4.教学手段：小组讨论、角色扮演、写作练习、问答环节等，通过互动和实践的方式促进学生的学习效果。

教学流程

（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解本节课的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习本节课内容做好准备。

教师备课