（2024年秋季版）七年级历史上册 第21课 让我们共同来感受历史教案 新人教版.docx

（2024年秋季版）七年级历史上册第21课让我们共同来感受历史教案新人教版

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

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一、教学内容分析

本节课的主要教学内容为（2024年秋季版）七年级历史上册第21课《让我们共同来感受历史》，新人教版。课程内容主要围绕历史学科的基本学习方法，通过实践活动，让学生亲身感受历史的真实性和趣味性。其中包括：1.历史资料的收集与整理；2.历史事件的观察与分析；3.历史人物的评价与思考。

教学内容与学生已有知识的联系：学生在之前的学习中，已经接触到了一些基本的历史知识和历史概念，如古代文明、朝代更替等。本节课将在此基础上，引导学生运用所学知识，通过实际操作，进一步了解历史研究的方法，加深对历史事件、人物的认识和理解。同时，通过实践活动，激发学生对历史学科的兴趣，培养他们主动探索、合作学习的良好习惯。

二、核心素养目标

1.历史理解：使学生能够运用所学知识，分析历史事件，理解历史发展的规律，认识到历史的复杂性和多样性。

2.史料实证：培养学生收集、整理、分析史料的能力，学会在历史研究中进行实证探究，形成批判性思维。

3.历史解释：引导学生对历史事件、人物进行合理解释，提高学生阐述历史观点的能力，培养逻辑思维。

4.家国情怀：通过感受历史，激发学生的爱国情怀，增强民族自豪感，树立正确的历史观。

5.国际理解：培养学生具有国际视野，了解世界历史发展，尊重不同文化，提高跨文化沟通能力。

6.时空观念：培养学生具有历史时空观念，能从历史角度看待问题，把握历史发展的脉络。

三、教学难点与重点

1.教学重点

（1）核心知识：历史资料的收集与整理方法，历史事件的观察与分析技巧，历史人物的评价与思考能力。

-具体内容：学生需掌握如何从不同渠道获取历史资料，如文献、图片、实物等，并能对这些资料进行有效整理和分类。

-举例：以中国古代的四大发明为例，引导学生通过查阅相关资料，了解其发明过程、影响和历史地位。

（2）历史时空观念的培养，理解历史发展的脉络。

-具体内容：学生需学会将历史事件置于特定的时间和空间背景下进行分析，理解历史发展的连续性和阶段性。

-举例：通过分析秦朝统一六国的历史背景，使学生理解这一事件对中国历史发展的重要意义。

（3）家国情怀与国际理解的融合，培养具有国际视野的历史观。

-具体内容：学生需在了解国内历史的同时，关注世界历史的发展，学会从国际视角看待国内外的历史事件。

-举例：比较中国抗日战争与世界反法西斯战争的异同，提高学生的国际理解能力。

2.教学难点

（1）史料实证能力的培养，学会在历史研究中进行实证探究。

-难点内容：学生需学会判断史料的真实性和可靠性，避免在分析历史事件时受到错误史料的影响。

-举例：分析史料时，如何辨别历史记载中的夸张和虚构，从而得出客观、公正的结论。

（2）历史解释能力的提升，学会合理解释历史事件和人物。

-难点内容：学生需要掌握历史解释的基本原则，如客观、全面、辩证等，并能运用这些原则分析历史问题。

-举例：评价秦始皇的功过，要求学生在全面了解其生平事迹的基础上，给出合理的解释和评价。

（3）时空观念在实际问题中的应用，将历史事件与特定时空背景相结合。

-难点内容：学生需学会将时空观念运用于具体的历史事件分析，理解历史事件发生的原因和影响。

-举例：探讨清朝闭关锁国政策对近代中国历史发展的影响，要求学生从时空角度分析这一问题。

四、教学资源

1.硬件资源：

-多媒体教学设备（如投影仪、电脑）

-历史文物复制品或模型（如古代兵器、生活用品）

-历史地图、时间轴挂图

2.软件资源：

-历史教学课件

-历史纪录片、教育视频

-历史知识问答软件

3.课程平台：

-学校课程管理系统（如校园网、学习平台）

-电子白板互动教学系统

4.信息化资源：

-电子教材、电子教案

-历史资料数据库（如数字化图书馆、在线历史资料库）

-在线历史学习网站资源（不含网址）

5.教学手段：

-探究式学习

-小组合作学习

-情境模拟教学

-互动问答

-角色扮演

五、教学流程

（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解历史学科的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，如“历史资料是如何帮助我们了解过去的？”激发学生思考，为课堂学习历史内容做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确教学目标和重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习历史的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题或设置悬念，如“没有历史资料，我们如何了解古代人的生活？”引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进