《1.7 解决问题（2）》教学设计 西师大版数学五年级上册.pdf

《1.7解决问题（2）》教学设计

课题解决问题（2）单元第一单元学科数学年级五年级

例2是计算出租车车费的问题。和前面编排的方式一样，

教科书用“这样想”突出解决这类问题的基本思路是“起步价+以1.8元计价路程的出租车

费=一共要付的费用”的解题思路，在这个思路的指导下，才出现先算以1.8元计价的路有

教材

多远，再算后4km的出租车费有多少元，最后算“至少要付多少元”的解题方法。突出主要

分析

解题思路对计算方法形成的指导作用，是本册教科书在“解决问题”编排时关注的一个重

点。和例1不同的是，例2不但强调解题的主要思路，还通过“还可以这样想……”的对话

，强调解决问题策略的多样化，启发学生可以用多种方法解决同一问题。

1.学习目标描述：运用小数乘法的知识解决生活中的实际问题，并学习和运用解决问

题的技巧和方法来解决生活中的坐出租车付费的实际问题。

2.学习内容分析：结合生活中常见的出行方式，引出出租车分段计费问题，重点是理

解题意，特别是对收费标准的理解。经历分段计费问题的解决过程，启发学生用不同的思

学习路与方法解决问题。虽然这类题有一定的难度，但学生是具备一定的生活经验的，日常生

目标活中“水费、电费、话费、车费”等很多实例学生们都有所接触。同时这类问题与我们的生

活有着密切的联系，是学后能够经常接触到的知识，学生还是有一定的探究欲望的。

3.学科核心素养分析：让学生在小组合作中，通过情境的感知来探讨和解决生活中的

实际问题，并总结出解决问题的策略和方法。让学生初步感受小数乘法知识的应用价值，

提高学习数学的兴趣和培养学生的学习自信心。

重点运用小数乘法的知识问题，提高学生分析和解决问题的能力。

难点运用小数乘法的知识解决生活中的问题

教学过程

教学环节教师活动学生活动设计意图

导入新课1.复习旧知

（1）填对了，我才能去看荷花。

学生独

自完成，然

后集体订正通过复习旧

知，检查学生掌

（2）自来水公司制定：每户每月用水10吨以握知识的情况，

内（含10吨），1.7元/吨，明明家本月用水8吨，为后面学习新的

明明家本月应付水费多少钱？知识做准备

2.导入新课

师：大家平时是用什么交通方式来上学的？

你用的这种交通方式收不收费，怎么收费的？

学生根据自

师：那么你们坐过出租车吗？己的实际自

由说说。

师：你们知道怎么计费吗?

学生：坐过