《1.6 解决问题（1）》教学设计 西师大版数学五年级上册.pdf

《1.6解决问题（1）》教学设计

课题解决问题（1）单元第一单元学科数学年级五年级

例1是计算天然气气费的问题，这类问题城镇的学生接触得比较多。解决这类问题的难

点有两个，一是理解什么是“读数”，怎样根据读数来计算天然气的用量；二是解决这类

问题的主要解题思路是什么？教科书应用插图的说明功能，明确“读数”就是天然气表上

显示的数据，再通过小女孩的对话框，让学生明白天然气用量就是用“用本月读数减去上

月读数就是这个月的实际用量。”。教科书还用小男孩的对话框呈现出本题解题的主要思

教材路是“要知道应缴多少天然气费，要先算实际用量。”，这样用对话框直接呈现出这类题

分析的解题思路，一方面可以有效地降低题目的思考难度，另一方面也提示学生掌握解题的主

要思路，用掌握主要思路的方式让学生掌握解决问题的基本策略。在具体的解题过程中，

教科书强调分步解法，通过这样的解法让学生再一次深刻理解这类题的解题过程，同时又

与后面的混合运算中用综合算式的方式解决问题加以区别。教科书还采用了讲练结合的方

式，让学生学习例1以后就“做一做”，通过这样的方式加深学生对这类问题解决方式的理

解，提高学生对所学知识的掌握水平。

1.学习目标描述：能运用小数乘法的有关知识来解决一些简单的实际问题，并从中学

习和掌握一些解决关于天然气缴费问题的方法。

2.学习内容分析：本节教学内容是在学生掌握了小数乘法的计算方法后的进一步学习

，

是把数学知识应用到日常生活中的实例教学。计算天然气气费的问题，这类问题城镇的学

学习

生接触得比较多。解决这类问题的难点有两个，一是理解什么是“读数”，怎样根据读数来

目标

计算天然气的用量；二是解决这类问题的主要解题思路是什么。教学时，我们可以用测量

法来类推教学，让学生明白天然气用量也可以用“本月读数减去上月读数”来计算用量的方

法。

3.学科核心素养分析：培养学生的合作意识，培养学生初步的逻辑思维能力。感受所

学知识的应用价值，提高学习数学的兴趣，增强学生学好数学的信心。

重点运用小数乘法的知识解决生活中的问题，提高学生分析问题的能力。

难点在解决问题的过程中，让学生理解小数乘法的应用价值。

教学过程

教学环节教师活动学生活动设计意图

导入新课1.复习旧知

（1）算一算。通过复习旧

学生独知，检查学生掌

自完成，然握知识的情况，

后集体订正为后面学习新的

。知识做准备。

（2）小娟家12月，用了47.5度电，每度电的

价格是0.85元，她家12月的电费是多少元?

2.导入新课通过交流直接引

师：前面我们学习了小数乘法，并会用小数入新课，不仅让

乘法解决生活中的一些简单问题，这节课我们继学生感受到数学