《2.2 认识扇形》教学设计 西师大版数学六年级上册.pdf

《2.2认识扇形》教学设计

课题认识扇形单元第二单元学科数学年级六年级

例3是扇形的认识的相关知识，让学生根据整体与部分（圆与涂色部分）的关系，认识

教材圆心角、弧、扇形。学生在日常生活中随处可见扇形、扇环等物体，但对于扇形的具体特

分析征还没有深入的了解，因此，在教学时首先组织学生通过动手操作来认识扇形，在活动中

引导学生构建“扇形”这一数学模型，培养学生的空间观念。

1.学习目标描述：认识弧、圆心角以及他们之间的对应关系，在此基础上认识扇形，

并能准确判断圆心角和扇形。理解扇形的概念以及圆心角的大小决定扇形的大小。

2.学习内容分析：这部分内容是在学生学习了圆的认识的基础上进行教学的，学好这

学习部分内容有利于提高学生的动手能力，增强创新意识，进一步激发学生对空间与图形的学

目标习兴趣，获得解决实际问题的能力。

3.学科核心素养分析：使学生通过观察与分析、动手操作、合作交流等活动，获得基

本的数学知识和技能，进一步发展学生思维能力和初步的空间观念。通过学习，使学生在

感受扇形美的同时体会数学的美，体会扇形在生活中的作用。

重点认识扇形，了解各部分特征，能准确判断扇形。

难点认识扇形以及圆心角和弧。

教学过程

教学环节教师活动学生活动设计意图

导入新课1.复习旧

（1）找出下面圆中的半径。

学生独自完通过复习旧知，

成，然后集检查学生掌握知

体订正。识的情况，同时

（2）画一个圆，并标出圆心O、半径r、直径

为后面学习新的

d。

知识做准备。

2.导入新课

师：在日常生活中，各种图形都被广泛地应

用。你们能具体说一说吗?

学生1：黑板

、门都是长

方形的。

学生2：车轮

师：今天老师给同学们准备了一些图片，看是圆形的。从生活中熟悉的

看这些图片的形状是怎样的？……事物导入，直观

课件出示：形象，学生能

很快接受扇形的

表象，从而激发