《2.1 圆的认识》教学设计 西师大版数学六年级上册.pdf

《2.1圆的认识》教学设计

课题圆的认识单元第二单元学科数学年级六年级

单元主题图呈现的学生所熟悉的校园及周边环境的情景图，目的是为了让学生，从熟

悉的生活环境中感受到圆、圆的周长、圆的面积在实际生活中的应用。一方面要激发学生

学习圆的有关知识的欲望，另一方面要让学生体会到本单元知识与现实生活的密切联系。

教材

例1呈现有圆的物体，根据它们的共同特征抽象出圆的平面图形。通过圆规的自我介绍，让

分析

学生掌握画圆的方法,并归纳出“圆是由曲线围成的一种平面图形”。例2通过操作活动让学

生认识圆各部分的名称和特征。发现圆的直径和半径都有无数条，在同一圆里，所有的半

径和直径的长度都相等，直径的长度是半径的2倍，圆是轴对称图形等特征。

1.学习目标描述：使学生在观察、操作、画图等活动中感受并发现圆的有关特征，知

道

什么是圆的圆心、半径和直径，能借助圆规画圆，会应用圆的知识解释一些日常生活现象

。

学习2.学习内容分析：本节课要求学生进一步认识圆、了解圆的特征、掌握用圆规画圆。

目标渗透了曲线图形和直线图形的关系。通过对圆的认识，不仅能加深对周围事物的了解，提

高解决实际问题的能力，也为今后学习圆的周长、面积、圆柱、圆锥等知识打好基础。

3.学科核心素养分析：在探索与发现的过程中，发现规律，培养观察、比较、分析、

综合和抽象概括能力。让学生从生活中认识圆，激发学生学习数学的兴趣，感受数学在生

活中的魅力。

重点感知并了解圆的基本特征，认识圆的各部分名称。

难点理解直径与半径的关系，熟练掌握画圆的方法。

教学过程

教学环节教师活动学生活动设计意图

导入新课师：这一单元，我们又要学习什么新的数学

知识呢？

课件出示：

借助教材提

供的情境，让学

生说说获取的信

息和要解决的问

题，并通过交流

学生独自观解决问题需要用

察，然后自到的数学知识引

由说说。入新课，这样不

仅让学生感受到

师：请认真观察主题图，你能获取哪些信息

数学与生活的紧

？

学生自由说密联系，还激发

说