《2.1 描述物体的位置》教学设计 人教版数学六年级上册.pdf

《2.1描述物体的位置》教学设计

课题描述物体的位置单元第二单元学科数学年级六年级

教材以电视播报台风警报作为情境引入，具有很强的生活气息，使学生充分感受生活

和数学的紧密联系。直接给出标出台风中心和A市的方位图，让学生利用图示理解台风中心

“位于A市东偏南30°方向、距离A市600km”所表示的含义。确定一个位置，需要方向和距离

两个条件，教材先通过提问的方式，让学生思考“东偏南30°”表示什么意思，这也是本课的

教材

重点。使学生看到东偏南30°表示的是一条射线上的所有点，如果只有这一条件，还无法判

分析

断台风中心的确切位置，由此引出距离。“东偏南30°”与“南偏东60°”含义完全相同，只是生

活中更习惯于选择“小于45°”的角度来描述。图示中用一条线段表示100

km，由于学生还没学习比例尺，只要能说出这样的6条线段表示600km就可以了，不必涉及

比例尺。

1.学习目标描述：通过在具体情境中能够认识平面图上的方向，掌握用方向和距离确

定位置的方法。

2.学习内容分析：本节课主要在前面位置与方向知识学习的基础上，让学生学会利用

方向与距离这两个参数描述平面上一个物体的位置，明确需要根据两个信息“方向和距离”

学习

来描述物体的位置。总而言之，通过学习打通数对知识与此内容的联系，从而系统化掌握

目标

位置与方向的知识，为学生的后续发展打下扎实基础。

3.学科素养核心分析：经历探究确定物体位置方法的过程，在由实物到绘制坐标图的

抽象过程中初步渗透坐标法的思想，发展空间观念。在具体情境中感受数学与生活的密切

联系，获得成功的体验。

重点能根据任意方向和距离确定物体的位置。

难点掌握角度的测量方法，能确定物体的方向，能用较规范的语言准确描述物体的位置。

教学过程

教学环节教师活动学生活动设计意图

导入新课1.复习旧知

（1）填一填。通过复习旧知，

地图上的方向是按“上（）下（检查学生掌握知

），左（）右（）”规定的。学生独自完成识的情况，同时

（2）完成方向板。，然后集体订为后面学习新的

2.导入新课正。知识打基础。

师：同学们听说过台风吗？你对台风有什么

印象?

课件出示：

学生根据自己

的认知自由说

说。

师：台风是世界上最严重的自然灾害之一，

它会给我们的日常生活带来严重的灾难，下面是

一则有关台风的新闻。

课件出示：

通过交流引

入新课，使学生