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8.6《巴西》同步练习(分层练习教学设计)2023-2024学年湘教版地理七年级下册
授课内容
授课时数
授课班级
授课人数
授课地点
授课时间
教材分析
《巴西》同步练习(分层练习教学设计)2023-2024学年湘教版地理七年级下册。本节课主要内容依据湘教版地理七年级下册第8.6节《巴西》进行相关题目设计,以课本知识为出发点,结合学生实际情况,设置不同层次的练习题目,巩固课本知识点,提高学生对巴西地理环境的认识和理解。题目设计包括基础知识题、能力提升题和拓展应用题三个层次,旨在让学生在练习过程中,能够巩固基础知识,提升地理环境分析能力,并能够将所学知识运用到实际问题中。
核心素养目标
本节课的核心素养目标在于提升学生对地理环境的观察、分析、综合和评价能力。通过同步练习,使学生能够运用地理视角,从巴西的自然地理特征、人文地理特征以及地理环境差异等方面,进行综合思考和判断。同时,培养学生对地理信息的获取、处理和运用能力,使其能够从地图、图表等资料中提取有效信息,提高地理问题解决能力。此外,通过练习,培养学生对地理环境的责任感和使命感,使其能够认识和关注全球地理环境问题,积极参与地理环境保护和可持续发展。
学习者分析
1.学生已经掌握了哪些相关知识:学生在之前的学习中,已经掌握了关于巴西的一些基本知识,如巴西的位置、地形、气候等自然地理特征,以及巴西的人口、城市、经济等人文地理特征。同时,学生也具备了一定的地理信息获取和处理能力,能够从地图、图表等资料中提取有效信息。
2.学生的学习兴趣、能力和学习风格:对于地理学科,学生普遍具有较强的学习兴趣,尤其是对于具有实际意义和应用价值的地理知识。学生在地理学习中,具有较强的观察力和分析力,能够从地理现象中找出规律和联系。在学习风格上,学生更倾向于通过实践活动和案例分析来学习地理知识,希望能够将所学知识运用到实际问题中。
3.学生可能遇到的困难和挑战:在学习《巴西》这一章节时,学生可能会遇到一些困难和挑战。首先,巴西的地理环境复杂多样,学生需要对不同地区的自然和人文特征进行综合分析,这对于学生的地理综合思维能力是一个考验。其次,巴西的一些地理现象和问题可能与学生的日常生活经验相距较远,学生需要通过有效的信息获取和处理能力,来理解和认识这些现象和问题。最后,学生需要运用所学的地理知识,解决一些实际的地理问题,这对于学生的地理实践能力也是一个挑战。
教学资源
1.软硬件资源:多媒体投影仪、计算机、打印机、地球仪、地图、白板、教学课件等。
2.课程平台:学校提供的教学管理系统、地理学习交流群组等。
3.信息化资源:湘教版地理七年级下册教材、网络地图、在线地理学习资源、相关学术论文和报告等。
4.教学手段:讲解、案例分析、小组讨论、角色扮演、地理信息系统(GIS)演示、实地考察等。
教学实施过程
1.课前自主探索
教师活动:
-发布预习任务:通过在线平台或班级微信群,发布预习资料(如PPT、视频、文档等),明确预习目标和要求。
-设计预习问题:围绕《巴西》课题,设计一系列具有启发性和探究性的问题,引导学生自主思考。
-监控预习进度:利用平台功能或学生反馈,监控学生的预习进度,确保预习效果。
学生活动:
-自主阅读预习资料:按照预习要求,自主阅读预习资料,理解《巴西》的基本概念和知识点。
-思考预习问题:针对预习问题,进行独立思考,记录自己的理解和疑问。
-提交预习成果:将预习成果(如笔记、思维导图、问题等)提交至平台或老师处。
教学方法/手段/资源:
-自主学习法:引导学生自主思考,培养自主学习能力。
-信息技术手段:利用在线平台、微信群等,实现预习资源的共享和监控。
作用与目的:
-帮助学生提前了解《巴西》课题,为课堂学习做好准备。
-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。
2.课中强化技能
教师活动:
-导入新课:通过展示巴西的美丽风景或相关案例,引出《巴西》课题,激发学生的学习兴趣。
-讲解知识点:详细讲解巴西的自然地理特征、人文地理特征以及地理环境差异等内容,结合实例帮助学生理解。
-组织课堂活动:设计小组讨论、角色扮演等活动,让学生在实践中掌握地理分析技能。
-解答疑问:针对学生在学习中产生的疑问,进行及时解答和指导。
学生活动:
-听讲并思考:认真听讲,积极思考老师提出的问题。
-参与课堂活动:积极参与小组讨论、角色扮演等活动,体验地理分析技能的应用。
-提问与讨论:针对不懂的问题或新的想法,勇敢提问并参与讨论。
教学方法/手段/资源:
-讲授法:通过详细讲解,帮助学生理解巴西的地理知识点。
-实践活动法:设计实践活动,让学生在实践中掌握地理分析技能。
-合作学习法:通过小组讨论等活动,培养学生的团队合作意识和沟通能力。
作用
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