3.2 氧化和燃烧 （第1课时教学设计） --2023-2024学年浙教版科学八年级下册.docx

3.2氧化和燃烧（第1课时教学设计）--2023-2024学年浙教版科学八年级下册

授课内容

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教学内容分析

本节课的主要教学内容是浙教版科学八年级下册第14章第3节“氧化和燃烧”。本节课的教学内容主要包括以下几个方面：

1.氧化的概念和特点：氧化是指物质与氧发生的化学反应，氧化反应具有普遍性、氧化性和放热性等特点。

2.燃烧的条件：燃烧需要同时满足可燃物、与氧气接触、达到着火点这三个条件。

3.燃烧的类型：根据燃烧过程中可燃物的状态，燃烧可以分为固体燃烧、液体燃烧和气体燃烧。

4.灭火的方法：灭火的原理主要包括隔绝氧气、降低温度到可燃物的着火点以下、清除可燃物。常见的灭火方法有湿抹布盖灭、泡沫灭火器灭火、干粉灭火器灭火等。

教学内容与学生已有知识的联系：学生在七年级下册已经学习了物质的变化、化学反应的基本类型等知识，为本节课学习氧化和燃烧奠定了基础。在本节课中，学生需要将已有的知识与新的知识相结合，理解氧化反应的特点，掌握燃烧的条件和灭火的方法。

核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的科学探究与创新意识、科学思维与科学方法、科学态度与价值观等核心素养。

1.科学探究与创新意识：通过自主学习、合作交流等探究活动，学生能理解氧化和燃烧的概念，发现燃烧的规律，培养学生的观察、提问、假设、实验、分析等科学探究能力。

2.科学思维与科学方法：通过分析燃烧实例，学生能运用归纳、比较、推理等思维方法，总结燃烧的条件和灭火的原理，提高学生的科学思维能力。

3.科学态度与价值观：通过学习氧化和燃烧的知识，学生能认识到化学在生产、生活的重要性，培养学生的责任与担当意识，增强学生关爱生命、珍惜资源的价值观。

4.科学交流与团队合作：在探究氧化和燃烧的过程中，学生能运用口头、书面等方式进行科学交流，与他人分享探究成果，培养学生的团队合作精神。

5.科学理解与应用：学生能将所学的氧化和燃烧知识运用到实际生活中，如分析火灾原因、选择合适的灭火方法等，提高学生的知识应用能力。

教学难点与重点

1.教学重点：

（1）氧化反应的概念和特点：氧化是指物质与氧发生的化学反应，具有普遍性、氧化性和放热性等特点。

举例：铁生锈、食物腐败等都是氧化反应。

（2）燃烧的条件：燃烧需要同时满足可燃物、与氧气接触、达到着火点这三个条件。

举例：木炭在空气中燃烧需要点燃，而蜡烛在空气中自然燃烧是因为温度达到了蜡烛的着火点。

（3）燃烧的类型：根据燃烧过程中可燃物的状态，燃烧可以分为固体燃烧、液体燃烧和气体燃烧。

举例：木材、煤炭的燃烧是固体燃烧；酒精的燃烧是液体燃烧；天然气的燃烧是气体燃烧。

（4）灭火的方法：灭火的原理主要包括隔绝氧气、降低温度到可燃物的着火点以下、清除可燃物。

举例：湿抹布盖灭可以隔绝氧气，泡沫灭火器灭火可以降低温度，干粉灭火器灭火可以清除可燃物。

2.教学难点：

（1）氧化反应的本质理解：学生容易将氧化反应与燃烧混淆，理解不清氧化反应的普遍性和氧化性。

教学策略：通过生活中的实例，让学生观察和分析氧化反应的特点，从而加深对氧化反应本质的理解。

（2）燃烧条件的判断：学生容易忽视其中一个条件，错误地认为只要满足其中一个条件就可以发生燃烧。

教学策略：通过实验和案例，让学生亲自验证燃烧的三个条件，从而加深对燃烧条件之间关系的理解。

（3）灭火方法的选取：学生对灭火方法的了解较为片面，不知道如何根据火势和环境选择合适的灭火方法。

教学策略：通过火灾案例分析，让学生了解不同灭火方法的适用场景，培养学生根据实际情况选择合适的灭火方法的能力。

（4）科学思维的培养：学生在分析问题时，往往缺乏严密的逻辑思维，不能很好地运用比较、推理等方法。

教学策略：在教学过程中，教师引导学生运用比较、推理等思维方法，培养学生的科学思维能力。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有《2023-2024学年浙教版科学八年级下册》教材，以便于学生跟随教学进度进行学习和复习。

2.辅助材料：收集和整理与氧化和燃烧相关的图片、图表、视频等多媒体资源，如木炭燃烧的实验视频、灭火器的使用方法图片等，以丰富教学手段，提高学生的学习兴趣。

3.实验器材：准备燃烧实验所需的器材，如酒精灯、火柴、铁丝、蜡烛等。同时，确保实验器材的完整性和安全性，避免学生在实验过程中受伤。

4.教室布置：根据教学需要，将教室布置成分组讨论区和实验操作台。在分组讨论区，安排适量的桌椅，以便学生进行小组讨论和合作交流；在实验操作台，摆放实验器材，为学生提供实验操作的空间。

5.教学课件：制作详细的教学课件，包括氧化和燃烧的概念、燃烧的条件、灭火的方法等核心知识点，以及相关的图片、图表、视频等多媒体资源，以便于学生在课堂上跟随教学进度进行