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3.2氧化和燃烧(第1课时教学设计)--2023-2024学年浙教版科学八年级下册
授课内容
授课时数
授课班级
授课人数
授课地点
授课时间
教学内容分析
本节课的主要教学内容是浙教版科学八年级下册第14章第3节“氧化和燃烧”。本节课的教学内容主要包括以下几个方面:
1.氧化的概念和特点:氧化是指物质与氧发生的化学反应,氧化反应具有普遍性、氧化性和放热性等特点。
2.燃烧的条件:燃烧需要同时满足可燃物、与氧气接触、达到着火点这三个条件。
3.燃烧的类型:根据燃烧过程中可燃物的状态,燃烧可以分为固体燃烧、液体燃烧和气体燃烧。
4.灭火的方法:灭火的原理主要包括隔绝氧气、降低温度到可燃物的着火点以下、清除可燃物。常见的灭火方法有湿抹布盖灭、泡沫灭火器灭火、干粉灭火器灭火等。
教学内容与学生已有知识的联系:学生在七年级下册已经学习了物质的变化、化学反应的基本类型等知识,为本节课学习氧化和燃烧奠定了基础。在本节课中,学生需要将已有的知识与新的知识相结合,理解氧化反应的特点,掌握燃烧的条件和灭火的方法。
核心素养目标分析
本节课旨在培养学生的科学探究与创新意识、科学思维与科学方法、科学态度与价值观等核心素养。
1.科学探究与创新意识:通过自主学习、合作交流等探究活动,学生能理解氧化和燃烧的概念,发现燃烧的规律,培养学生的观察、提问、假设、实验、分析等科学探究能力。
2.科学思维与科学方法:通过分析燃烧实例,学生能运用归纳、比较、推理等思维方法,总结燃烧的条件和灭火的原理,提高学生的科学思维能力。
3.科学态度与价值观:通过学习氧化和燃烧的知识,学生能认识到化学在生产、生活的重要性,培养学生的责任与担当意识,增强学生关爱生命、珍惜资源的价值观。
4.科学交流与团队合作:在探究氧化和燃烧的过程中,学生能运用口头、书面等方式进行科学交流,与他人分享探究成果,培养学生的团队合作精神。
5.科学理解与应用:学生能将所学的氧化和燃烧知识运用到实际生活中,如分析火灾原因、选择合适的灭火方法等,提高学生的知识应用能力。
教学难点与重点
1.教学重点:
(1)氧化反应的概念和特点:氧化是指物质与氧发生的化学反应,具有普遍性、氧化性和放热性等特点。
举例:铁生锈、食物腐败等都是氧化反应。
(2)燃烧的条件:燃烧需要同时满足可燃物、与氧气接触、达到着火点这三个条件。
举例:木炭在空气中燃烧需要点燃,而蜡烛在空气中自然燃烧是因为温度达到了蜡烛的着火点。
(3)燃烧的类型:根据燃烧过程中可燃物的状态,燃烧可以分为固体燃烧、液体燃烧和气体燃烧。
举例:木材、煤炭的燃烧是固体燃烧;酒精的燃烧是液体燃烧;天然气的燃烧是气体燃烧。
(4)灭火的方法:灭火的原理主要包括隔绝氧气、降低温度到可燃物的着火点以下、清除可燃物。
举例:湿抹布盖灭可以隔绝氧气,泡沫灭火器灭火可以降低温度,干粉灭火器灭火可以清除可燃物。
2.教学难点:
(1)氧化反应的本质理解:学生容易将氧化反应与燃烧混淆,理解不清氧化反应的普遍性和氧化性。
教学策略:通过生活中的实例,让学生观察和分析氧化反应的特点,从而加深对氧化反应本质的理解。
(2)燃烧条件的判断:学生容易忽视其中一个条件,错误地认为只要满足其中一个条件就可以发生燃烧。
教学策略:通过实验和案例,让学生亲自验证燃烧的三个条件,从而加深对燃烧条件之间关系的理解。
(3)灭火方法的选取:学生对灭火方法的了解较为片面,不知道如何根据火势和环境选择合适的灭火方法。
教学策略:通过火灾案例分析,让学生了解不同灭火方法的适用场景,培养学生根据实际情况选择合适的灭火方法的能力。
(4)科学思维的培养:学生在分析问题时,往往缺乏严密的逻辑思维,不能很好地运用比较、推理等方法。
教学策略:在教学过程中,教师引导学生运用比较、推理等思维方法,培养学生的科学思维能力。
教学资源准备
1.教材:确保每位学生都有《2023-2024学年浙教版科学八年级下册》教材,以便于学生跟随教学进度进行学习和复习。
2.辅助材料:收集和整理与氧化和燃烧相关的图片、图表、视频等多媒体资源,如木炭燃烧的实验视频、灭火器的使用方法图片等,以丰富教学手段,提高学生的学习兴趣。
3.实验器材:准备燃烧实验所需的器材,如酒精灯、火柴、铁丝、蜡烛等。同时,确保实验器材的完整性和安全性,避免学生在实验过程中受伤。
4.教室布置:根据教学需要,将教室布置成分组讨论区和实验操作台。在分组讨论区,安排适量的桌椅,以便学生进行小组讨论和合作交流;在实验操作台,摆放实验器材,为学生提供实验操作的空间。
5.教学课件:制作详细的教学课件,包括氧化和燃烧的概念、燃烧的条件、灭火的方法等核心知识点,以及相关的图片、图表、视频等多媒体资源,以便于学生在课堂上跟随教学进度进行
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