统编部编一下语文识字表1获奖公开课教案教学设计.docx

一

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风吹草低见“牛羊

―统编本一年级下册系统识字教学

设计：海沧区有才小学郑宇祥

指导：海沧区育才小学柯向妹徐小贞

【教学内容】

统繕本涛文一年税二希系统识字教学之部首“与、羊、犬”及新土字。

【设计理念】

基于文化传承的科学、系纹识字是東深设计的基本理念。基于这一祝角的识字素舞不仅关注识字数量豹多少、字你苦构的麝,更多池备向汉字的文化起源存意义载体。识字和笈字是第一学茨毂学约重点和难点，但是一宜以来这一学段的识字、写字数学都遵循停统的借助拼音识记，隨文识字和集中识字是常见的三神识字模式，但是，涛文教育中约识字素养并非仅仅是洛菖符号学习的质题，应更多泡反映学生在语文学习W程中对汉语言思姓的发展。本散学设计通过科学为万式W行系统识字，會要敢生字荼来漫于统编二一年级下研的全字表（二）中矣求会认的生字，以及谡宏七出易夸笑学生认识的生乡，关“学、羊、犬”三个否首及16个零士字。系统的分类是为了更士高裁地识记生字，潼慧兰字与主字.葺的大在职系，便亍学生举一反三池芝行E主识字，设计中，捋汉字的字建知内在文化与学生土亲的知识经遊■史行结会，让学生充分感受到识字豹乐建。专科学渍发兴趣.学兰透过生弐定建豹团文讲群五盲肯并茂的箴课视亥理薜汉字豹文2魅力，对亍汉字的学习充满了兴趣。

【教学目标】

遵循大字学，系竟学习“牛、聿、犬3个表示动絶或与动物有关的萄首和“各、物、孳、善、要、着、样、洋、祥、翔、会、猴、権、辨、猬、#v16个部中字。

規苞芝号“半、羊、纫、貌4个字。

初步了歸记号气瑁受识字兴趣，理尋部伴在汉字中的音形义的关系。

【教学重难点】

】.遵遗大字学，系竟学习“牛、聿、犬3个表示动絶或与动物有关的萄首和“各、物、孳、善、要、着、样、洋、祥、翔、会、猴、権、辨、值、a16个部中字。

初步了筱“记号，増强识字共逐，毯税弟件在汉字中的音形义的关系。

【课时】1達甘

【教学流程】

一、 读诗歌见“牛羊”

出示《敕教歌》，齐渎，景舌一句祷读一道。覆疑：为什么是见牛羊”而不是“见兰牛？出示画面（牛比羊更斎大，折以先管到了牛，再看到茎，这就有了“风吹草低见牛羊”。）

族源识牛羊。出示“牛、羊的甲登文 ，仔绒看它

们之頁有什么共泛点（预设：都有角；中頁的一竖表示貝于），那之们又有什么不亘点呢？“牛”的角是往上翘，“羊”的角是往下弯。斐系生活中与和羊的样子对照了軽古人道字的家形.原理。

书写“牛、羊二

【设计意图】牛和羊是学生生活经験中巳经很熟悉的两种动物，“牛”和“羊”

这两个字对于学生来说并不难，但是如何挝砖引玉，让学生由这两个字了解汉字象形的臭妙，体会汉字造字的生活化才是重点。

二、 认识“牛”部及“告、物、牵”

真认“牛、羊”。牛幻羊”余了单役出现，还常作为寥首出现在汉字中（耗，也字卡告、物、羣香、差、、着、样”）改出这些字里就蔽着“牛”成“羊，并且把它们定云黑成二相应釣伫晝。指名学至宅上“上下左右”这样的方位词说说这峑字的“牛”和“羊”在字宇豹佗宣。

借动图片认识“章字。这个字的“年”一眼就能看?到，这个字读作qim上面“大”表示人，播猜着中頁的秃宝箜表示什么？（长长的愛子），壑人字就是人用喫子牽著牛走（出示否片）。你泛用“拿”组词吗？（牽手、華牛花、牽线）每个谊语渎两謹。

瀕源识“物“牛”作为都首还经堂出现在左辻，尤如这个字——物，那么这个字又和牛羣什么关系股？（依次出现黄垮困黑手图、奈色牛图）鼓旦的“物就是括史*蒙色多豹牛，后天又用它耒表示“动物和“物品

■移学法识“告。刚才我们了鍛吏“牛故在左?做荀首时，变成这样,菲么把之放在上都呢?着看有什么不T?（漫停出示做都首时发主的交亿）“牛作为部苣可放在上豆，牛的尾巴部分笑省停，避免下云的部件，折以“各字这惮写，下茴是个“口”，表示用蠻巴说给别人听，但是景初的告”耳不是这个意思，（出示“查”的图意）表示同神灵瑟就生以新求保佑，也就是我1家里釣拜參。

小詹迂渡：原衆“牛作奇首有才在字的2巻，和吋在字的左也，还亏以在字釣下部，“兰”乜是。y.通过刚才的学习谯能说说“羊”做部首时，在这三个字中发生了怎样的变化？（出示“样、善、差），生说（边说逝把字中的“羊”奕红）。

【设计意图】带有“牛”部的宇在本册书中涉及的并不多，但却很典型，三种位置“牛”的形态都发生了不同的変化，通过集中的观察发现可以让学生初步感知汉字中部件的变化，同时为接下来“羊”作为部首时的作用做了铺垫。

三、认识“羊”部及部中字“善、样、洋、祥、翔、差、着”

“羊”做意符。（出示）同学们，猪猜看，这是上面的哪个字？你是怎么猗到的？出示“善”的谟音拼渎，学生跟读组词“善良、善人、善筝气在人们心中，至是一神湯顺美好的动物，所以■等?就有“羊字，