统编部编一下语文快乐读书吧获奖公开课教案教学设计.docx

快乐读书吧——《读读童谣和儿歌》教学设计

教材分析

本次“快乐读书吧”主题是“读读童谣和儿歌，以一本翻开的书为背景.呈现了一首童谣和一首儿歌，内容指向激发学生阅读童谣和儿歌书籍的兴建，产生阅读童谣和儿歌的欲望.引导学生大胆毁示自己的阅读成果，教科书上呈现的童谣和儿就只是例子，以此引发学生对此类读物的兴趣，

学情分析

《快乐读书吧》是第一单元有关阅读主题的内容，《语文深程标准》把“喜欢阅读?感受阅读的乐趣”作为低年级阅读教学目标的第一条，可见，低年级阅渎教学必须从激发阅读兴趣开始。学生对儿歡和童谣的学习不是零起点，通过《快乐渎书吧》引导学生初步交流儿歌和童谣带来的乐趣，从而乐于阅读更多的童谣和儿跣?为学生营造出良好的读书氛围.

教学目标

对童谣和儿孩产生兴趣，喜欢读童谣和儿也类的书籍，

读齿童谣儿歡中的轻音词，关注韵理，感受其韵味。

乐于展示自己的阅读成果.扈意和小伙伴分享。

教学重点

对童谣和儿跣产生兴趣?喜欢读童谣和儿歌类的书籍,

教学难点

读准童谣儿歌中的轻音词，关注韵豚，感受其韵味，

课时安排

第一课时（共一课时）

教学资源准备

多媒陣课件卡通贴图

教学过程

一、激发兴趣，揭示课題

（一）读本热身、激发兴趣

小明友们，欢迎来到快乐读书吧课堂，今天杨老师为大家邀请来一位爱读书的朋友，它就是小书虫（在黑板上贴出“小书虫?卡通图片），小书虫为我们帯来了今天的笫一个读本，我们在上学期己经学过了，出示《春节童谣》，学生拍手齐读，教师相机评价。

春节童谣

小孩小孩你别馋.

过了賠八就是年，

睛八粥?喝几天,

哩哩啦啦二十三。

二十三，植瓜粘。

二十四，扫房子。

二十五，客豆腐。

二十六，去买肉。

二十七，举公鸡。

二十八，把面发。

二十九，蒸馒头；

三十晚上熬一有?

初一初二满街走。

2出示第二个读本《手指开花》，指导学生不仅要读还要动起手来，

手指开花

一只手指点点，

两只手指磬零’

三只手指弯弯?

四只手指叉叉，

五只手指开花。

（二）揭示课题，关注轻音

今天让我们一起快乐地渎书吧——《读读童谣和儿歌小手指，伸出来.和老师一起书与课题。（板书深题：读读童谣和儿歌，屏蓦出示加拼音题目）

关注轻音词，指导朗读：学生齐读课题，引导学主发现轻音词。

（读渎）“读读”是轻音词，在读这个词语时，第二个字要读得轻一些。

a）学生齐读轻音词“渎读” （2）学生苒次齐读课題体会

二、读准轻音，感受韵味

（一）师生共读

1.小朋友们，小书虫还为我们带来了一首童谣《摇摇船》，（贴出卡通卡片《摇摇船

齐读课题，读过题目你有什么发现么？

（“摇摇”也是轻音词，第二个“摇?要读得轻一点。

口）指导学生读准轻音词“摇摇

（2） 引导学生比较读，感受原音和轻音区别，学主认识到渎轻声更加亲切、自然。

（3） 在生活中寻找轻音词，举例：爸爸、妈妈、爷爷、奶奶、姮姐……

（4另I导学生找到并读准另一个轻音词“宝宝气

引导学生借助拼音读准轻音词?读通童谣《摇摇船：

〈1）学生自由练习朗读（2）指读并相机评价（3）学生齐读

U）去掉拼音后，指读、齐读

丄播放小书虫改績版的《摇摇船》，引导学生关注韵科，感受购味。

（1） 褚放声音： 摇揺船

摇摇摇，

一揺摇到外婆桥，

外婆叫我好宝贝，

糖一包，果一袋，

还有饼儿还有可乐.

（2） 引导学生找出小书虫改编的地方。

（3） 比较朗读两首《摇摇船?，，引导学生关注重谣中每行最后一个宇的拼音.

感受相同的韵母ao作韵風，使童谣读起来非常噸口，

（4） 学生拍手齐读

（5） 通过提问引导学生了绥童谣内容，

谁在卷船呀？（宝宝）他要到哪里去？（外婆桥）

外婆夸他是？（板书：好宝宝）

（6） 引导学生边做动作讪朗读（同桌两人面对面做好,拉起对方的小手.身体轻轻地吴动起来）。

（7） 教师总结：同学们你们的读书亩真动听呀，看来要想读好箋谣，我们不仅要读准轻音伺，还要关注韵科，感受韵味，

（二）生生共读

1.小书虫还为我们帯来了一位好朋友呢（出示小刺猬图片），看看他是谁？

（小刺猬）它帯来了自己的敌享，播放录音：“我的名字叫小刺猬，由于我每天都漣瀝遢邊，不爱理发，头发乱蓬蓬的，所以大家都不喜欢我，我好诺过，于是我决定去理发，嚓嚓嚓?嚓嚓嚓?瞧，理完头发以后，我变成一个可爱淒亮的小娃娃了,你们喜欢我么？”

2?原来这只小刺猬是个小娃娃呀（板书：小娃娃），掲示儿歌《小刺猬理发:引导学生圏画出儿歌中的轻音词，读好它们才能读好儿歌，

（1） 交流圏画出的轻音词刺猬?“头发”“瞧瞧”“娃娃

（2） 同桌互读轻音词

（3） 学生齐读轻音词

借助拼音宝宝，准确地读一读这首儿歌。

〈1）学生自由既渎（2）教师范读，学生点评，引导学生发现这首儿散基本上每行的最后一个字的拼音?蔔有乾母a作为釣豚，这样读起来使