习作：让真情自然流露（教学设计）2023-2024学年统编版语文六年级下册.docxVIP

习作：让真情自然流露

【教材分析】

本单元习作围绕“让真情自然流露”，引导学生写一件印象深刻的事，真实自然地抒发自己的情感。写作时，可以把情感融入具体的人、事或景物之中，在叙述中自然而然地流露情感；也可以把心里想说的话直接写出来，抒发自己的情感。

【教学目标】

1.能选择合适的内容，选择多种方法表达情感。

2.能真实自然地表达自己的情感变化。

【教学重难点】

情感有所变化，能把情感地变化细腻地表达出来。

教学过程：

一、揭题：

二、打开思路

板块一：

1、来玩猜一猜的游戏，能猜出他们的心情吗？（高兴、忧愁、伤心、愤怒）除了这些心情，你还有哪些心情。（遗憾、忐忑、犹豫）（遗憾、忐忑、犹豫）

??????过渡：是啊，人非草木，我们人的情感世界是丰富多彩。

2、出示图，瞧！有时畅快、感动……有时惧怕……不同的心情是因为不同的人，不同的事，不同的情。

3、那个词让你想起了哪件事？让还想起了哪些画面？写一写，拿出学习单，在爱心里用一个词表达心情，在括号里写上心情词背后的事，用一句话写下来。

抽一组说说。

小结：刚才同学们的都是真人真事真感情。那么这份真情该怎么流露呢？

我们来回顾课文学过的方法。

板块二：

回顾课文，学习方法

A．内心独白

有谁知道我心里的痛！哎，语文课，在我深深喜欢上你的时候，我就要离开你了，我将要学习另一种完全不同的语言了，想到这里，我噙着泪。

在逃去如飞的日子里，在千门万户的世界里的我能做些什么呢？只有徘徊罢了，只有匆匆罢了。在八千多日的匆匆里，除徘徊外，又剩些什么呢？过去的日子如轻烟，被微风吹散了，如薄雾，被初阳蒸融了。我留着些什么痕迹呢？我何曾留着像游丝样的痕迹呢？——《匆匆》?

走吧，您不是说买菜回来就走吗？……该是我有理的事啊？不是吗，我不是一直在等着……?

这三段话用内心独白的方法，直接表达情感。???????????????

小结：我们可以写内心独白来直接表达情感。

B.这段时光不好挨。我踏着一块块方砖跳，跳房子，等母亲回来。我看着天看着云彩走，等母亲回来，焦急又兴奋。我蹲在院子的地上，用树枝拨弄着一个蚁穴，爬着去找更多的蚁穴。院子里就我一个孩子，没人跟我玩。我坐在草从里翻看一本画报，那是一本看了多少回的电影画报。

这段话表达什么情感？（焦急的等待的无聊）怎么来表达这种无聊呢？就是通过写她（跳房子、看云彩走、拨弄蚁穴、翻看一本看了多少回的电影画报。）这就是我们说的通过多个事例来表达出这段时间不好挨，他的无聊，这样写真实感人。这种方法叫做融情于事

C.融情于景

?一直想养一只小狗，妈妈今天终于答应了。?

???路旁的一朵朵花儿好像在对我微笑，树上的鸟儿也在欢唱，树叶沙沙作响，好像也在为我高兴。

打篮球的时候，我有几个好机会没把握住，结果我们输给了二班。

路旁的花儿耷拉着脑袋，一副无精打采的样子。树上的小鸟叽叽喳喳地叫着，也像是在讥笑我。

这就是融情于景的写法。怎样在写景中融情呢？

都是景花儿、鸟儿。高兴时花儿“微笑”鸟儿是“欢唱”。伤心时花儿--“耷拉着脑袋”鸟儿-讥笑，可以用拟人的手法写景，这样将情融入到景中了。

写好融情于景的小妙招：（景物特点与人物心情相符合，景物描写中含着人的情感）

小结：从课文中我们学到的让真情流露的方法有内心独白，融情于事，融情于景。下面我们就来写一写，读：

三、写作

板块三：选择印象最深的一种情感，把这份真情写下来。

四、交流评价：

五、修改自己的习作。

总结：这节课你有什么收获呢？

六、拓展延伸：

同学们表达情感的方法还有很多：如（出示）

???真的，谁家都离不开柴米油盐酱醋茶，但谁家又离不开老阳儿呢？虽然就像清风朗月不用花一文钱一样，老阳儿也不用花一分钱，对大家都大方而又一视同仁，而柴米油盐酱醋茶却一文不值。但像妈妈和毕大妈这样把阳光用得这么好，也不多。他们需要一点智慧和温暖的心，更需要在艰难的日子里磨练出一点本事。

瞧，表达对母亲的感激之情，直接发表议论和看法。这就是容情于理。同学们让情感流露的方法还有很多，在以后的阅读中请同学们自己去发现。这样你的文章会越来越精彩。

印象深刻的情感定有他的前因后果，下节课我们来理清事情的起因、经过、结果。