《2.2 在平面图上标出物体位置》教学设计 人教版数学六年级上册.pdf

《2.2在平面图上标出物体位置》教学设计

课题在平面图上标出物体位置单元第二单元学科数学年级六年级

例2是在学生通过例1了解了方向与距离的含义之后，让学生根据给出的某个点相对于

参照点的方向和距离，在方位图上找到该点的位置。例2延续了例1的情境，情节连贯，随

着现实情境的发展自然地引出数学问题。教材给出了两类定位的情形，一类是非正东、正

教材南、正北、正西的，一方面需要确定角度，另一方面需要确定距离；另一类是正东、正南

分析、正北、正西的，只需要确定距离即可。教材采取小组合作的方式，提示学生应该如何根

据方向和距高确定位置。先确定方向再确定距离和先确定距离再确定方向这两种方法都可

以用，但学生通过尝试，一般会主动选择先确定方向，然后在该方向所在射线上根据相应

的距离找到该位置。

1.学习目标描述：结合具体实例，能够根据描述在图上标出物体的具体位置。

2.学习内容分析：本节课主要在前面位置与方向知识学习的基础上，让学生学会根据

方向与距离这两个参数确定平面上一个物体的位置，进一步巩固对位置与方向知识的理解

学习

。

目标

3.学科素养核心分析：通过绘制平面图，培养学生的动手操作能力，发展空间观念；

在活动中，培养学生合作探究的意识和能力。通过解决问题，学生体会到所学知识在生活

中的应用，增强学生学好数学的兴趣和意识。

重点能根据方向和距离，在图上标出物体的位置。

难点明确在平面图上表示物体位置的具体过程和方法。

教学过程

教学环节教师活动学生活动设计意图

导入新课1.复习旧知

（1）填一填。通过复习旧

知，检查学生掌

学生独自完成握知识的情况，

，然后集体订同时为后面学习

正。新的知识打基

。

①如图中电信大楼在市政府的______偏_____

___的方向上，距离是______米。

②银行在市政府的______偏________的方向

上，距离是______米。

（2）思考：怎样描述平面上某个点的位置？

在描述平面上某个点的位置时，需要知道方

向和距离这两个条件。一般先确定方向，再确定

距离。简单地说就是要用“方向+距离”的方法来学生根据自己

确定物体所在的具体位置。的认知自由说通过交流引

2.导入新课说。入新课，使学生

师：知道所研究的数

台风又有新消息，台风到达A市后，改变方向，向学知