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第12章第18课时角的平分线的性质与判定(1)2023-2024学年八年级上册数学课时分层作业教学设计(人教版)
主备人
备课成员
教材分析
本节课是人教版八年级上册数学的第12章第18课时,主要内容是角的平分线的性质与判定。教材通过对角的平分线的概念及其性质的探究,引导学生运用几何知识解决问题。本节课的内容是学生对几何知识进一步深入学习的重点,也是后续学习的基础。
教学目标:
1.理解角的平分线的性质与判定方法。
2.能够运用角的平分线解决一些简单的几何问题。
3.培养学生的逻辑思维能力和几何直观能力。
教学重点:
1.角的平分线的性质。
2.角的平分线的判定方法。
教学难点:
1.对角的平分线性质的理解和运用。
2.角的平分线判定方法的灵活运用。
核心素养目标
本节课的核心素养目标主要有以下几点:
1.逻辑推理:通过角的平分线的性质与判定方法的探究,让学生能够运用逻辑推理的能力,理解并掌握角的平分线的性质和判定方法。
2.数学建模:培养学生运用角的平分线解决实际问题的能力,培养学生的数学建模素养。
3.直观想象:通过角的平分线的图形展示和实际问题情境的创设,培养学生的几何直观想象能力。
4.数学运算:在解决实际问题的过程中,运用角的平分线的性质进行计算,提高学生的数学运算能力。
学习者分析
1.学生已经掌握了哪些相关知识:在学习角的平分线的性质与判定之前,学生应该已经掌握了相似三角形的性质、圆的性质、角的概念等相关知识。他们应该能够理解角的概念,了解圆的性质,以及运用相似三角形的性质解决一些简单问题。
2.学生的学习兴趣、能力和学习风格:八年级的学生对数学有着不同程度的学习兴趣,他们在学习能力上也有所差异。有的学生可能对几何问题比较感兴趣,具有较强的逻辑思维能力和直观想象能力;而有的学生可能对几何问题感到困惑,需要更多的引导和实践。因此,在教学过程中,教师需要关注学生的个体差异,因材施教,激发学生的学习兴趣,并引导学生运用已有的知识与经验,通过自主探索和合作交流,从而达到对角的平分线性质与判定方法的理解和掌握。
3.学生可能遇到的困难和挑战:在学习角的平分线的性质与判定时,学生可能会遇到以下困难和挑战:
(1)对角的平分线性质的理解:学生可能难以理解角平分线既分角又分边的性质,需要通过大量的实例和实际问题来加深理解。
(2)角的平分线判定方法的运用:学生可能对如何运用角的平分线判定方法解决实际问题感到困惑,需要通过大量的练习和问题解决来提高运用能力。
(3)数学语言的表述:学生在描述角的平分线性质和判定方法时,可能表达能力不足,需要注意培养学生的数学语言表述能力。
学具准备
多媒体
课型
新授课
教法学法
讲授法
课时
第一课时
步骤
师生互动设计
二次备课
教学资源
1.软硬件资源:多媒体投影仪、白板、几何模型、直尺、圆规、三角板等。
2.课程平台:人教版数学教材、教学课件、练习题库等。
3.信息化资源:网络教学资源、数学教育网站、相关视频教程等。
4.教学手段:讲解、示范、练习、讨论、小组合作、互动提问等。
教学实施过程
1.课前自主探索
教师活动:
-发布预习任务:提供预习课件和视频,让学生预习角的平分线的性质与判定。
-设计预习问题:提出问题如“角的平分线如何定义?”,“角的平分线有哪些性质?”。
-监控预习进度:通过在线平台收集学生的预习笔记和问题。
学生活动:
-自主阅读预习资料:学生阅读教材和提供的资料,理解角的平分线的概念。
-思考预习问题:学生针对问题进行思考,记录自己的理解和疑问。
-提交预习成果:学生将预习笔记和问题提交至平台,供教师参考。
教学方法/手段/资源:
-自主学习法:培养学生的自主学习能力。
-信息技术手段:利用在线平台,实现预习资源的共享和监控。
作用与目的:
-帮助学生提前了解课程内容,为课堂学习做好准备。
-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。
2.课中强化技能
教师活动:
-导入新课:通过一个有趣的几何问题引入角的平分线概念。
-讲解知识点:详细讲解角的平分线的性质与判定方法。
-组织课堂活动:让学生进行小组讨论,分析几何图形的角的平分线。
-解答疑问:教师针对学生的疑问进行解答和指导。
学生活动:
-听讲并思考:学生专注听讲,理解角的平分线的性质与判定。
-参与课堂活动:学生在小组中讨论,分析几何图形。
-提问与讨论:学生提出疑问,参与课堂讨论。
教学方法/手段/资源:
-讲授法:帮助学生理解角的平分线的性质与判定。
-实践活动法:通过小组讨论,让学生在实践中掌握知识的应用。
-合作学习法:培养学生的团队合作意识和沟通能力。
作用与目的:
-帮助学生深入理解角
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