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第3.3课给水加热(教学教学设计)四年级科学上册同步高效课堂系列(大象版)
科目
授课时间节次
--年—月—日(星期——)第—节
指导教师
授课班级、授课课时
授课题目
(包括教材及章节名称)
第3.3课给水加热(教学教学设计)四年级科学上册同步高效课堂系列(大象版)
课程基本信息
1.课程名称:四年级科学上册同步高效课堂系列(大象版)第3.3课给水加热
2.教学年级和班级:四年级(1)班
3.授课时间:2022年10月12日
4.教学时数:1课时(45分钟)
核心素养目标
1.运用观察、实验等方法,培养科学探究能力,对给水加热的现象进行深入探究。
2.通过对水的加热过程的学习,培养学生的模型建构能力,能够构建简单的加热模型。
3.通过对给水加热过程中温度变化的观察,培养学生的数据分析能力,能够对实验数据进行简单的处理和分析。
4.通过对水的加热过程的学习,培养学生的科学思维,能够运用所学知识解决实际问题。
5.在学习过程中,培养学生的团队合作意识,能够与同学共同完成实验和探究任务。
教学难点与重点
1.教学重点:
(1)理解给水加热的基本原理,掌握加热过程中水的温度变化规律。
(2)学会使用实验仪器,如温度计、加热器等,进行实验操作。
(3)能够运用模型建构、数据分析等方法,对给水加热过程进行深入探究。
(4)培养学生的科学思维,运用所学知识解决实际问题。
2.教学难点:
(1)加热过程中水的温度变化规律的认知:学生难以理解水在不同加热速度下温度变化的差异,以及影响温度变化的因素。
(2)实验操作技能的掌握:学生对于如何准确使用温度计、加热器等实验仪器存在困难。
(3)模型建构能力的培养:学生难以独立构建加热模型,并对模型进行合理的修正和优化。
(4)数据分析能力的培养:学生对于如何处理和分析实验数据,找出规律存在困难。
(5)科学思维的培养:学生难以将所学知识与实际问题相结合,运用科学思维解决问题。
针对以上难点与重点,教师在教学过程中应注重以下几点:
(1)通过生动形象的举例、讲解,帮助学生理解给水加热的基本原理,引导学生关注加热过程中水的温度变化规律。
(2)在实验操作环节,教师应亲自示范,讲解实验仪器的使用方法,确保学生能够熟练掌握。
(3)在模型建构环节,教师应引导学生从实际现象出发,逐步构建加热模型,并教会学生如何对模型进行修正和优化。
(4)在数据分析环节,教师应引导学生运用图表、计算等方法,对实验数据进行处理和分析,找出规律。
(5)在解决实际问题环节,教师应鼓励学生运用所学知识进行思考,培养学生的科学思维。同时,教师应关注学生的个体差异,针对不同学生的实际情况进行有针对性的指导。
教学资源
1.软硬件资源:
-实验室用具:烧杯、热水、温度计、加热器、计时器等。
-教学工具:黑板、粉笔、多媒体投影仪、计算机等。
2.课程平台:
-学校教学管理系统。
-科学课程教材(四年级上册)。
3.信息化资源:
-教学PPT演示文稿。
-科学实验教学视频。
-科学知识互动游戏。
4.教学手段:
-讲授法:讲解给水加热原理及实验步骤。
-实验法:学生动手进行给水加热实验。
-讨论法:分组讨论实验现象及数据分析。
-问题驱动法:引导学生提出问题并寻求解决方案。
-情境教学法:创设生活情境,让学生运用科学知识解决实际问题。
教学过程设计
1.导入新课(5分钟)
目标:引起学生对给水加热的兴趣,激发其探索欲望。
过程:
开场提问:“你们知道给水加热是什么吗?它与我们的生活有什么关系?”
展示一些关于给水加热实验的图片或视频片段,让学生初步感受实验的魅力或特点。
简短介绍给水加热的基本概念和重要性,为接下来的学习打下基础。
2.给水加热基础知识讲解(10分钟)
目标:让学生了解给水加热的基本概念、实验原理和注意事项。
过程:
讲解给水加热的定义,包括其主要实验步骤和要点。
详细介绍实验原理,使用图表或示意图帮助学生理解给水加热的过程。
强调实验注意事项,如安全操作、正确使用实验仪器等。
3.给水加热实验与观察(15分钟)
目标:通过实际操作,让学生深入了解给水加热的现象和温度变化规律。
过程:
学生分组进行给水加热实验,观察水的温度变化。
引导学生记录实验数据,包括加热时间、水温等。
讨论实验现象,分析水温变化的原因和规律。
4.数据分析与模型建构(15分钟)
目标:培养学生的数据分析能力和模型建构能力。
过程:
学生对实验数据进行处理和分析,找出温度变化的规律。
引导学生运用模型建构方法,构建简单的给水加热模型。
讨论模型的一致性和改进方向。
5.学生小组讨论(10分钟)
目标:培养学生的合作能力和解决问题的能力。
过程:
将学生分成若干小组,每组选择一个与给水加热相关
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