五年级品德与社会下册 第二单元 追根寻源 4《汉字和书的故事》教案1 新人教版.docx

五年级品德与社会下册第二单元追根寻源4《汉字和书的故事》教案1新人教版

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

五年级品德与社会下册第二单元追根寻源4《汉字和书的故事》教案1新人教版

教学内容

五年级品德与社会下册第二单元追根寻源4《汉字和书的故事》教案1新人教版。通过本节课的学习，学生将了解汉字的演变过程，认识几种主要的书写材料，明白造字方法，体会学习汉字的乐趣，感受汉字文化的悠久历史，对传统文化产生深厚的兴趣。同时，学生将学会通过查阅资料等途径，了解汉字文化，提高搜集、整理信息的能力，学会合作学习，分享学习的快乐。

核心素养目标

本节课旨在培养学生的文化认同感、民族自豪感和文化自信，提高学生的信息素养和合作学习能力。通过了解汉字的演变过程，使学生对汉字文化产生深厚的兴趣，增强对中华优秀传统文化的认同，提升自身的文化素养。同时，通过小组合作、讨论交流等方式，培养学生搜集、整理信息的能力，提高合作学习的效率，使学生在分享学习成果的过程中，增强自信心，培养良好的合作意识。

学习者分析

1.学生已经掌握了相关的知识，如对汉字的基本认识，对汉字演变历程有一定的了解，对中国的文化有一定的认识。

2.学生的学习兴趣主要集中在对汉字的演变过程、书法艺术等方面，对于汉字背后的文化内涵和故事充满好奇。学生的学习能力较强，特别是对于通过网络、书籍等途径搜集信息的能力，能够快速掌握新知识。学生的学习风格多样，有善于倾听的，有喜欢表达的，有善于思考的，有喜欢实践的。

3.学生可能遇到的困难和挑战主要有：对汉字演变历程的理解和记忆；对汉字文化内涵的深入理解；如何在搜集信息的过程中，筛选出有价值的信息；如何在小组合作中，有效表达自己的观点，达成共识。这些都需要我们在教学中，给予学生充分的引导和支持。

教学方法与策略

1.针对本节课的教学目标和学习者的特点，我选择采用讲授法、讨论法、案例研究法、项目导向学习法等教学方法。通过讲授，为学生提供汉字演变历程的基本知识；通过讨论，激发学生对汉字文化的兴趣；通过案例研究，让学生深入了解汉字背后的故事；通过项目导向学习，培养学生合作学习的能力。

2.设计具体的教学活动：

（1）角色扮演：学生分组扮演汉字的演变过程，如甲骨文、金文、小篆等，通过角色扮演，让学生亲身体验汉字的演变过程，增强学习兴趣。

（2）实验：学生动手进行书法实践，尝试书写不同字体的汉字，感受书法艺术的美，培养学生的审美能力和动手能力。

（3）游戏：设计“汉字接龙”游戏，让学生在游戏中复习已学的汉字，提高学生的应变能力和团队合作精神。

（4）小组讨论：学生分组讨论汉字的文化内涵，分享自己搜集到的汉字故事，培养学生的信息素养和合作学习能力。

3.确定教学媒体和资源的使用：

（1）PPT：制作精美的PPT，展示汉字的演变过程、书法作品等，帮助学生直观地理解教学内容。

（2）视频：播放有关汉字演变历程的短视频，让学生更直观地了解汉字的发展过程。

（3）在线工具：利用在线工具，如搜索引擎、在线字典等，引导学生自主搜集、整理汉字文化相关信息。

（4）书籍、资料：为学生提供相关的书籍、资料，便于学生课后深入阅读和研究。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对汉字和书的故事的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道汉字是怎么演变而来的吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些汉字的演变过程的图片或视频片段，让学生初步感受汉字的魅力或特点。

简短介绍汉字的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.汉字基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解汉字的基本概念、组成部分和演变过程。

过程：

讲解汉字的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍汉字的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.汉字案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解汉字的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的汉字案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解汉字的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用汉字解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与汉字相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对汉字的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促