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《有多少名观众》（说课教学设计）-2023-2024学年四年级上册数学北师大版

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、教学内容分析

《有多少名观众》是2023-2024学年四年级上册数学北师大版的一节实践活动课。本节课的主要教学内容是根据不同的情景，选择合适的统计方法来估计观众人数。通过实践活动，让学生感受数学与生活的联系，培养学生的估算能力和解决问题的能力。

教学内容与学生已有知识的联系：学生在之前的学习中已经掌握了整数的估算方法，本节课是在此基础上，让学生将估算方法应用于实际生活中，解决估计观众人数的问题。学生需要结合生活实际，选择合适的估算方法，并对结果进行合理的解释。

二、核心素养目标

本节课的核心素养目标主要包括数学抽象、逻辑推理、数学建模和数学运算。通过实践活动，学生能够从实际情景中抽象出数学问题，运用逻辑推理选择合适的估算方法，构建数学模型来估计观众人数，并运用数学运算对结果进行解释和验证。通过本节课的学习，学生将培养解决实际问题的能力，提高数学核心素养。

三、学情分析

考虑到本节课的内容与学生的实际生活紧密相关，学生对于观众人数的估计可能有一定的直观感受，但需要引导他们将其转化为数学问题来解决。学生在之前的学习中已经掌握了整数的估算方法，但如何将其应用于实际生活中，解决估计观众人数的问题，仍需要进一步的引导和探究。

在学生的知识层次方面，大部分学生对于整数的估算已经有了一定的理解和掌握，但可能对于如何根据不同的情景选择合适的统计方法还不够清晰。因此，在教学过程中，需要引导学生根据实际情况选择合适的估算方法，并理解其背后的数学原理。

在学生的能力层次方面，学生的估算能力和解决问题的能力有待提高。通过本节课的实践活动，可以培养学生的估算能力和解决问题的能力，让他们能够从实际情景中抽象出数学问题，运用逻辑推理选择合适的估算方法，构建数学模型来估计观众人数，并运用数学运算对结果进行解释和验证。

在学生的素质方面，学生的创新意识和团队合作能力也需要培养。在教学过程中，可以鼓励学生提出不同的估算方法，培养他们的创新意识。同时，通过小组合作的方式进行实践活动，可以培养学生的团队合作能力。

在学生的行为习惯方面，部分学生可能存在拖延、粗心大意等问题。这些问题可能会影响他们对观众人数的准确估计，因此在教学过程中，需要教师及时引导学生，培养他们的耐心和细心，让他们能够认真对待每一个环节，从而提高他们的估算准确性。

四、教学方法与策略

1.针对本节课的教学目标和学习者特点，选择适合的教学方法，如讲授、讨论、案例研究、项目导向学习等。首先，通过讲授法向学生介绍观众人数估计的数学原理和方法。接着，组织学生进行小组讨论，分享各自的估算方法，并通过案例研究法和项目导向学习法，让学生亲身参与实践活动，应用所学知识解决实际问题。

2.设计具体的教学活动，如角色扮演、实验、游戏等，以促进学生参与和互动。在教学过程中，可以组织学生进行角色扮演，模拟不同场景下的观众人数估计，让学生在实际操作中掌握方法。此外，还可以设计一些实验和游戏，如通过实际测量教室里的座位数，让学生计算最多能容纳多少名观众，从而提高他们的估算能力。

3.确定教学媒体和资源的使用，如PPT、视频、在线工具等。在课堂上，利用PPT展示不同场景下的观众人数估计案例，让学生更直观地了解实际应用。同时，可以播放一些相关视频，如体育赛事、音乐会等场合的观众人数统计，帮助学生更好地理解观众人数估计的重要性。此外，还可以引导学生使用在线工具，如问卷调查、计数器等，来进行观众人数的估计和验证。

五、教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕“有多少名观众”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解观众人数估计的数学原理。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

-作用与目的：帮助学生提前了解“有多少名观众”课题，为课堂学习做好准备。培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出“有多少名观众”课题，激发学生的学习兴趣。

-讲