九年级语文上册大单元版教学课件 第3单元第2课段教学课件3课时（完整版）.pptxVIP

宦海沉浮畅言忧乐寄情山水长风破浪会有时直挂云帆济沧海第二课段

目录第一课时熟读诗文把握节奏第二课时再读诗歌感悟诗情第三课时深入诗歌探究写法

熟读诗文把握节奏课壹时

课堂导入中华文明上下五千年，源远流长、生生不息。在博大的中国古代文化中，诗词无疑是一块十分靓丽的瑰宝。自《诗经》开源之后，至唐宋时到达巅峰，唐诗宋词也成为我国古代诗歌繁荣的象征。今天我们一道来学习本单元的古诗词，进一步领略我国古代诗歌艺术的魅力。

（1）读通诗歌，读懂内容，读出情感，在此基础上熟读成诵；（2）学会正确断句，读熟诗词，整体感知诗文。课时目标

（2）完成诗词基础任务清单。（1）通读四首诗歌，注意读准字音，读出节奏、重音。课堂任务（3）这四首诗，抒怀各有不同。如果要你来给它们分类，你会如何划分？请说明理由。【可以小组合作探讨】

任务详解通读四首诗歌，注意读准字音，读出节奏、重音。自由朗读

知识链接?乐府诗，本指乐府官署所采集、创作的乐歌，后用以称魏晋至唐代可以入乐的诗歌和后人仿效乐府古题的作品。宋元以后的词、散曲和剧曲，因配合音乐，有时也称乐府。乐府诗一般没有严格的押韵要求。?古体诗，又称古诗或古风。特点：句数不限，有四言、五言、六言、七言、杂言等；不求对仗，平仄和用韵较自由。古诗体分类

?近体诗，又称今体诗，是唐代形成的一种诗体，与古体诗相对。分两种，一种称“绝句”，每首四句，五言的简称五绝，七言的简称七绝；一种称“律诗”，五言的简称五律，七言的简称七律，每首一般八句，超过八句的称为排律（或长律）。每两句成一联，依次为首联、颔联、颈联、尾联。一般说来，律诗二、三两联（即颔联、颈联）的上下句应是对仗句。律诗要求全诗通押一个韵，限平声韵；第二、四、六、八句押韵，首句可押可不押。近体诗特点其字数、句数、平仄、用韵等都有比较严格的规定。类别

一般有两种方法：一种按音节划分，一种按意义划分。按音节划分，七言诗一般分四个音节。读出重音。所有的韵脚都应重读，关键词语要重读，以体现诗歌语言的音韵美。古诗词节奏划分

完成诗词基础任务清单。诗词作者简介体裁节奏划分行路难（其一）酬乐天扬州初逢席上见赠长沙过贾谊宅左迁蓝关示侄孙湘

行路难（其一）李白金樽清酒/斗十千，玉盘珍羞/直万钱。停杯投箸/不能食，拔剑四顾/心茫然。欲渡黄河/冰塞川，将登太行/雪满山。闲来垂钓/碧溪上，忽复乘舟/梦日边。行路难，行路难，多歧路，今安在？长风破浪/会有时，直挂云帆/济沧海。?节奏划分示例

酬乐天/扬州初逢/席上见赠刘禹锡巴山楚水/凄凉地，二十三年/弃置身。怀旧空吟/闻笛赋，到乡翻似/烂柯人。沉舟侧畔/千帆过，病树前头/万木春。今日听君/歌一曲，暂凭杯酒/长精神。

长沙/过/贾谊宅刘长卿三年/谪宦/此栖迟，万古/惟留/楚客悲。秋草/独寻/人去后，寒林/空见/日斜时。汉文/有道/恩犹薄，湘水/无情/吊岂知？寂寂/江山/摇落处，怜君/何事/到天涯！

左迁/至/蓝关/示/侄孙湘韩愈一封/朝奏/九重天，夕贬/潮州/路八千。欲为/圣明/除弊事，肯将/衰朽/惜残年！云横/秦岭/家何在？雪拥/蓝关/马不前。知汝/远来/应有意，好收/吾骨/瘴江边。

叁这四首诗，抒怀各有不同。如果要你来给它们分类，你会如何划分？请说明理由。【可以小组合作探讨】

课后任务背诵并默写这四首古诗。

课贰时感悟诗情再读诗歌

课堂导入贬谪，是指古代官吏被降职或流放到远离京城的地方。中国漫长的封建社会中有无数的贬官谪臣，余秋雨《文化苦旅》中写到：中国历史中极其夺目的一个部分可称之为“贬官文化”。贬官失了宠，摔了跤，孤零零的悲剧意识也就爬上了心头。这样一来，文章有了，诗词也有了。贬谪与诗歌，似乎总有千丝万缕的联系，让我们来看看这些“迁客骚人”在被贬时，有怎样的愁绪萦怀。

课时目标（1）读懂诗人，读出自我，从诗歌中汲取积极的人生态度；（2）感知诗歌中的情感，梳理作者的情感轨迹。

课堂任务(1)我们先一起来读一读古诗中和贬谪有关的诗句。一为迁客去长沙，西望长安不见家。（李白《与史郎中钦听黄鹤楼上吹笛》）清愁万斛无消处，赖有幽花慰客心。（南宋·李纲《渡海至琼管天宁寺咏阇提花三首（其三）》）西北望乡何处是，东南见月几回圆。（白居易《八月十五日夜湓亭望月》）不堪肠断思乡处，红槿花中越鸟啼。（唐·李德裕《谪岭南道中作》）

你有没有发现这些诗句的共同点呢？请各抒己见。这些贬谪诗句，尽管时代不同，作者不同，但他们却有着共通的情感——贬谪失意的凄楚悲凉。试着将这份悲凉的体会送回到诗的字里行间，再读一遍。

同样是遭遇贬谪，诗人们的心境却不太一样。我们再来读本单元的这几首诗，《行路难（其一）》《酬乐天扬州初逢席上见赠》《长沙过贾谊宅》《左迁至蓝关示侄孙湘》，完成课堂任务清单。诗文写作背景主要内容感情