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《树之歌》教学设计

【教学目标】

1.认识“梧、桐”等15个生字，会写“杨、壮”等10个字，会写“杨树、树叶”等8个词语。

2.能正确、流利地朗读课文。背诵课文。

3.通过读文、看图，初步了解11种树的基本特点，积累与树木有关的谚语。

【教学重点】

1.认识“梧、桐”等15个生字，会写“杨、壮”等10个字，会写“杨树、树叶”等8个词语。

2.能正确、流利地朗读课文。背诵课文。

【教学难点】

积累与树木有关的谚语。

【教学过程】

一、谈话导入，学习新课

1.谈话导入：在我们的生活中你见过哪些树？教师在课件中出示不同树木的图片，学生观察。

教师：这些树漂亮吗？你喜欢这些树吗？你知道不同的树之间的区别吗？今天我们走进课文来一起了解一下吧。

2.教师板书课题：（树之歌），学生齐读课题。

二、初读课文，认读生字

1.初读儿歌，认识树木名称。

（1）这首儿歌介绍了哪些树木？跟着视频读课文，用笔把树木的名字圈一圈，再借助拼音读一读。

（2）指名逐句朗读，指导正音。

（3）每句话都介绍了至少一种树木，请同学们把圈出来的树木的名称读一读。

教师随着学生的发言，相机板书在黑板上。

（杨树、榕树、梧桐、枫树、松柏；木棉、桦树、银杏、水杉、金桂）

提问：同学们数一数一共介绍了多少种树？（11种，松柏指的是松树和柏树）

2.偏旁归类，积累字词。

（1）提出要求：这些树名里藏着许多生字，仔细观察，你有什么发现？

梧桐枫松柏桦杉桂

预设1：我发现这些字都是左右结构。

预设2：我发现这些字都是木字旁的，因为它们都是与树木有关。

预设3：我发现这些字的读音与木字旁旁边的字读音相似。

教师小结：同学们真是火眼金睛，不但发现了这些字都是木字旁的，而且还从读音上找到了规律，像这样的字，左边木字旁表示与树木有关，右边的字表示了它们的读音，这就是形声字。你们还知道哪些带有木字旁的形声字？（学生交流）

（2）积累带有木字旁的形声字。

橡树榆树槐树石榴树桃树柳树山楂树柿子树

3.认读词语，读准字音。

学生开火车读屏幕上的词语。

梧桐手掌枫树松柏装扮桦树耐寒守约北疆银杏水杉花式金桂

根据学情范读正音，“桐、掌、枫、松、疆”是后鼻音，“银”是前鼻音。

三、了解树木特点，学习儿歌前两句

1.请学生仔细读儿歌，用“△”标出每种树木的特点。指名回答。

预设：杨树（高）榕树（壮）梧桐（像手掌）枫树（叶儿红）松柏（披绿装）

木棉（喜暖）桦树（耐寒）银杏、水杉（活化石）金桂（满院香）

学生回答，教师相机补充板书。（杨树——高、榕树——壮、梧桐——叶如掌、枫树——叶儿红、松柏——披绿装；木棉——喜暖、桦树——耐寒、银杏——活化石、水杉——活化石、金桂——满院香）

教师出示标好△的课件，学生校对。

2.我为树木挂名牌。

知道了每种树木的特点后，带领学生做一个课堂小游戏——我为树木挂名牌。教师出示不同的树木图片，学生结合课文描述的树木特点，为每个树木挂上自己的牌子。

（1）学生回答后，结合图片认识树木特点：杨树高大、挺拔、笔直，多生长在北方。

（2）学生回答后，结合图片认识树木特点：榕树生长在南方，树干分支多，枝叶特别茂盛，远看像绿茸茸的大伞。

（3）预设：这是梧桐树，它的叶子像手掌。

（4）预设：这是枫树，枫树秋天叶儿红，它的叶子一到秋天就变红了。

（5）预设：我知道左边这个是松树，右边这个是柏树，他们的树叶很奇怪，一根根像针一样。

引发思考：为什么人们习惯把松树和柏树合在一起说“松柏”（一年四季都是绿色）所以说他们四季“披绿装”。

（6）预设：这个是木棉。木棉树喜欢生活在暖和的南方，开花的时候满树鲜红。

（7）预设：这是桦树。桦树不怕冷，耐寒，喜欢生活在北方。

（8）预设：这是银杏树。银杏树是最古老的树种之一，被称为活化石。

（9）预设：这是水杉。银水杉树是我国特有的树种，也是一种古老的树。

（10）预设：这是金桂。金桂树喜欢开花，花香浓郁。

3.赏析儿歌前两句，尝试背诵。

教师指导赏析：整首儿歌基调轻松活泼，读起来朗朗上口。我们来逐句欣赏一下吧！

（1）出示第一句儿歌和杨树、榕树、梧桐树的图片，学生填写句子空白处，参照图片尝试背诵。

杨树（），榕树（），梧桐树叶（）。

提示：梧桐树叶像手掌，使用了比喻的手法。

教师提问：你还观察过哪些树叶的形状？出示银杏树叶、泡桐树叶、柳叶、荷叶的图片，指名回答。

预设：银杏树叶像扇子。泡桐树叶像一颗颗心。柳树叶像眉毛。荷叶圆圆像盘子。

（2）出示第二句儿歌和枫树、松树、柏树的图片，引导学生观察句子。

枫树秋天叶儿红，松柏四季披绿装。

结合图片发现三种树木的颜色特点：三种树木的颜色不同——枫树秋天红，松柏四季绿。

（3）朗读