第2章 第29课时 整式的加减在实际问题中的应用2023-2024学年七年级上册数学课时分层作业教学设计(人教版).docx

第2章第29课时整式的加减在实际问题中的应用2023-2024学年七年级上册数学课时分层作业教学设计(人教版)

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、课程基本信息

1.课程名称：整式的加减在实际问题中的应用

2.教学年级和班级：2023-2024学年七年级上册数学课

3.授课时间：第29课时

4.教学时数：45分钟

二、核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要包括数学抽象、逻辑推理、数学建模和数学运算。首先，通过实际问题引入整式加减的概念，帮助学生理解数学抽象的过程，培养学生从实际问题中抽象出数学模型的能力。其次，通过解决实际问题，引导学生运用逻辑推理的方法，探讨整式加减的运算规律，培养学生运用数学思维解决问题的能力。同时，通过设计不同难度的练习题，让学生在实践中运用数学建模的方法，将所学的整式加减知识应用到实际问题中，提高学生解决实际问题的能力。最后，通过大量的数学运算，巩固学生的运算技能，提高学生的数学运算能力。总之，本节课旨在培养学生的数学抽象、逻辑推理、数学建模和数学运算的核心素养，使学生能够运用所学的数学知识解决实际问题。

三、重点难点及解决办法

重点：

1.掌握整式加减的运算方法。

2.能够将实际问题转化为数学模型，并运用整式加减进行求解。

难点：

1.如何正确地将实际问题转化为数学模型。

2.在解决整式加减问题时，如何灵活运用不同的解题策略。

解决办法：

1.对于重点内容，可以通过具体的例题讲解和练习题来巩固学生的掌握程度。例题应涵盖整式加减的各种情况，让学生在实践中熟悉运算方法。练习题应设计不同难度，以适应不同学生的学习需求。

2.对于难点内容，可以采取以下策略进行突破：

a.引导学生通过画图、列举特例等方式，直观地理解实际问题与数学模型之间的关系。

b.教授学生如何分析问题，提取关键信息，并将其转化为数学表达式。

c.提供多种解题思路和方法，让学生在解决实际问题时能够灵活选择合适的策略。

d.鼓励学生进行交流和讨论，分享彼此的经验和心得，共同克服难点。

四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有《2023-2024学年七年级上册数学》教材，以便跟随教学进度进行学习和复习。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，以便在课堂上进行直观展示和解释，帮助学生更好地理解和掌握整式加减在实际问题中的应用。例如，可以准备一些实际问题情境的图片或视频，让学生直观地看到问题背景，更好地理解问题本身和如何将其转化为数学模型。

3.实验器材：本节课不涉及实验操作，因此无需准备实验器材。

4.教室布置：根据教学需要，将教室环境布置为适合本节课的教学环境。可以设置分组讨论区，让学生在课堂上能够进行小组讨论和合作解决问题。此外，可以准备一些白板或黑板，以便在课堂上进行板书和展示解题过程。

5.练习题库：准备一定数量的练习题，包括基础题和拓展题，以供学生在课堂上练习和巩固所学知识，同时也可以作为课后作业进行布置。这些练习题应该涵盖整式加减的各种情况，并与实际问题相结合，让学生在解决实际问题时能够灵活运用所学知识。

6.教学课件：制作教学课件，包括教学内容的讲解、例题的展示、练习题的解答等，以便在课堂上进行教学演示和引导学生进行学习。课件应该设计简洁明了，突出重点，便于学生理解和记忆。

7.教学反思表：准备一份教学反思表，以便在课后收集学生对课堂学习的反馈和意见，以便对教学进行改进和调整。

五、教学流程

一、导入新课（用时5分钟）

详细内容：同学们，今天我们将要学习的是《整式的加减在实际问题中的应用》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过需要将购物金额进行计算的情况？”（举例说明）这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索整式加减的奥秘。

二、新课讲授（用时10分钟）

1.理论介绍：首先，我们要了解整式加减的基本概念。整式加减是数学中的一种基本运算，它包括将两个或多个整式相加或相减。整式加减在解决实际问题中起着重要的作用，例如在购物时计算总价，以及在工程问题中计算物料的总量等。

2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。这个案例展示了整式加减在实际中的应用，以及它如何帮助我们解决问题。例如，假设我们要购买两件商品，价格分别为30元和20元，我们需要计算出购买这两件商品所需支付的总金额。

3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调整式加减的运算规则和注意事项。对于难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解。

三、实践活动（用时10分钟）

1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与整式加减相关的实际问题。

2.实验操作：为了加