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5.2《边城（节选）》教学设计2023-2024学年统编版高中语文选择性必修下册

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、课程基本信息

1.课程名称：统编版高中语文选择性必修下册《边城（节选）》

2.教学年级和班级：2023-2024学年，高中二年级（1班）

3.授课时间：2023年5月10日

4.教学时数：45分钟

二、教学目标

1.学生能够理解《边城》节选文中的情节，把握主要人物形象。

2.学生能够分析文中的修辞手法和描写技巧，体会作者的表达意图。

3.学生能够通过讨论和写作，表达自己对文中人物关系和情感的理解。

三、教学内容

1.课文朗读：让学生朗读课文，感受语言的美和节奏感。

2.情节梳理：引导学生概括文中的主要情节，理解作者的组织结构。

3.人物分析：让学生分析文中主要人物的性格特点，理解人物之间的关系。

4.修辞手法分析：引导学生识别文中的修辞手法，如比喻、拟人等，理解其作用。

5.描写技巧分析：让学生分析文中的描写技巧，如外貌描写、心理描写等，理解其对人物和情节的贡献。

6.讨论和写作：组织学生进行小组讨论，让学生表达对文中人物关系和情感的理解，并进行写作练习。

四、教学资源

1.课文文本：《边城》节选文

2.多媒体课件：制作相关的课件，展示文中的重要内容和图片。

3.讨论材料：准备相关的讨论材料，提供学生参考。

五、教学步骤

1.课文朗读：让学生朗读课文，感受语言的美和节奏感。

2.情节梳理：引导学生概括文中的主要情节，理解作者的组织结构。

3.人物分析：让学生分析文中主要人物的性格特点，理解人物之间的关系。

4.修辞手法分析：引导学生识别文中的修辞手法，如比喻、拟人等，理解其作用。

5.描写技巧分析：让学生分析文中的描写技巧，如外貌描写、心理描写等，理解其对人物和情节的贡献。

6.讨论和写作：组织学生进行小组讨论，让学生表达对文中人物关系和情感的理解，并进行写作练习。

六、教学评价

1.学生朗读表现：评价学生的朗读表现，包括语言表达和节奏感。

2.情节概括能力：评价学生对文中情节的概括能力。

3.人物分析能力：评价学生对文中人物性格特点的分析能力。

4.修辞手法和描写技巧的识别能力：评价学生对文中修辞手法和描写技巧的识别能力。

5.讨论和写作能力：评价学生在讨论和写作中的表现，包括表达清晰、逻辑性强等。

七、教学注意事项

1.注意引导学生积极参与，鼓励他们表达自己的观点。

2.关注学生的学习情况，及时给予反馈和指导。

3.调整教学节奏，确保学生有足够的时间理解和消化所学内容。

二、核心素养目标

1.语文学科核心素养：通过《边城（节选）》的学习，培养学生的文学鉴赏能力，提高学生的语文素养。

2.审美鉴赏与创造：使学生能够欣赏《边城》中的自然美、人性美和艺术美，激发学生的创造潜能。

3.文化传承与理解：通过分析《边城》中所体现的湘西风情和民间文化，增强学生对中国传统文化的理解和传承意识。

4.思维发展与提升：培养学生分析、综合、评价等思维能力，使学生在思考和讨论中提升思维品质。

5.语言运用与表达：通过课文学习，提升学生的口头表达和书面表达能力，培养学生准确、流畅的语言运用能力。

三、教学难点与重点

三、教学难点与重点

1.教学重点：

-理解《边城》节选文中的情节和人物关系：教师需要帮助学生概括文中的主要情节，理解作者的组织结构，并分析主要人物的性格特点及他们之间的关系。

-分析文中的修辞手法和描写技巧：教师应引导学生识别文中的修辞手法（如比喻、拟人等）和描写技巧（如外貌描写、心理描写等），并理解其对人物和情节的贡献。

-领会作者的表达意图和作品的主题：学生需要通过分析文中的细节，理解作者的表达意图，以及作品所反映的社会背景和价值观念。

-提高学生的讨论和写作能力：教师需组织学生进行小组讨论，让学生表达自己对文中人物关系和情感的理解，并进行写作练习，以提高学生的口头和书面表达能力。

2.教学难点：

-理解复杂的人物关系和情感：学生可能难以理解文中复杂的人物关系和细腻的情感描述，特别是对于文中人物之间的微妙情感和传统道德观念的体现。

-识别和分析修辞手法和描写技巧：学生可能对修辞手法和描写技巧的识别和分析不够熟练，难以理解其对文本的贡献和作用。

-领会作品的社会文化和历史背景：学生可能对作品所反映的湘西风情和民间文化理解不够深入，难以完全领会作者的表达意图和作品所蕴含的深层意义。

-进行有效的讨论和写作：学生可能对如何表达自己的观点，进行逻辑严密的讨论和写作感到困难，需要教师的具体指导和反馈。

四、教学方法与手段

1.教学方法：

-互动讲授法：教师通过讲述、提问、引导等方式，与学生互动