第三单元 语文园地三（教学设计）二年级语文上册（统编版五四制）.docx

课题

语文园地三

统编版

二年级上册

第三单元

第1课时

学校

授课班级

授课教师

学习目标

知识与技能

认识“弹、钢、琴”等生字，会写“歌、胡、戏”等字。

积累“ABB式”词语，如“喜洋洋”。

学会用部首查字法查字典。

背诵古诗《小儿垂钓》。

能讲述自己喜欢的玩具，并把它写下来。

过程与方法

通过观察、比较、书写等方式，掌握生字的写法和用法。

结合生活实际，理解和运用“ABB式”词语。

运用部首查字法，提高自主识字的能力。

借助插图、注释等，理解古诗的意思，感受古诗的童趣。

通过交流、展示等活动，提高口语表达和写作能力。

情感态度与价值观

培养对汉字的兴趣和热爱，激发主动识字的愿望。

感受语言文字的魅力，增强学习语文的自信心。

学习

重难点

重点

认识和书写生字，积累词语。

掌握部首查字法的步骤和方法。

背诵古诗《小儿垂钓》。

难点

正确运用部首查字法查字典。

能有条理地讲述自己喜欢的玩具，并生动地写下来。

学情分析

二年级的学生经过一年的学习，已经有了一定的语文基础和学习习惯。

在知识储备方面，他们已经掌握了一定数量的汉字，能够进行简单的阅读和书写。大部分学生能熟练运用拼音认读生字，但对于一些较复杂的生字和词语，还需要进一步的学习和巩固。

在学习能力上，二年级学生具备了一定的自主学习能力，但仍需要教师的引导和督促。他们能够在教师的指导下进行简单的思考和分析，但思维方式仍以形象思维为主，抽象思维能力有待进一步提高。

在学习兴趣方面，二年级学生好奇心强，对新鲜事物充满兴趣。但在学习过程中，注意力集中时间仍然较短，容易分散。因此，教学过程需要多样化，通过生动有趣的教学方法和活动来吸引他们的注意力。

在情感态度方面，他们天真活泼，积极向上，喜欢在课堂上表现自己。但也有部分学生可能会因为学习困难而产生挫败感，需要教师及时给予鼓励和支持。

在阅读方面，学生能够阅读简单的儿歌、故事，但阅读理解能力还比较有限，需要进一步培养阅读技巧和理解能力。

在书写方面，能够正确书写简单的汉字，但对于汉字的结构和笔画规范还需要不断加强练习。

总之，二年级上册的教学应充分考虑学生的已有基础和特点，因材施教，激发学生的学习兴趣，提高他们的学习能力，为后续的学习打下坚实的基础。参与语文学习，促进其语言能力和情感素养的全面发展。

教学辅助

1. 教学方法：小组合作、探究式学习。

2. 教学手段：多媒体辅助教学等。

教学过程

学习任务一：识字加油站

问题导入：知识的小火车缓缓启程，来到了第一站——“识字加油站”。这里究竟隐藏着怎样有趣的知识呢？让我们一同去瞧瞧吧！

认读词语：小朋友们的课余生活可谓丰富多彩！请大家自己读一读，借助拼音将那些不认识的字读得准确无误！

（1）学生自行朗读词语。

（2）以开火车的形式朗读词语。

（3）去掉拼音再次朗读词语。

（4）“我会踢足球，还会拉二胡。”你能够任选其中两个说一说吗？

发现词组构成特点

（1）引导思考：这些词语之间存在着何种相同之处呢？

预设一：它们皆为小朋友课余生活所进行的活动。

预设二：这些词语的首个字均为表示动作的词汇，而后跟随的则是一种物品。

（2）总结：同学们所言甚是精妙，此乃汉语词组构成的一大特点。

（3）体悟朗读

①请同学们将表示动作的词语着重朗读

②请同学们把表示物体的词语着重朗读

联系生活，拓展词语：你还能够列举出一些与这些词语结构相仿的词汇吗？

（1）开展小组讨论

（2）进行分享总结

教师总结：生活中的各类活动，词语里的独特特点，只要我们能够细心观察，用心思考，必然能够探寻到其中的规律与乐趣。

学习任务二：字词句运用

一、比一比，填一填。

引入同音字

（1）引导观察：同学们，睁大你们的双眼，仔细观察，这几组字具备怎样的特性？

（2）小结：这些读音相同，而字形各异的字被称作同音字。

区分同音字

（1）小组讨论：请同学们展开热烈的讨论，探究一下这些同音字有着怎样不同的含义。尝试着将它们填入田字格当中。

（2）区别同音字。

预设一：“园”指的是“花园”之“园”，还能够组词为“园林”“公园”；“圆”所指的是形状方面，例如“圆形”“圆桌”“汤圆”“圆环”。

预设二：“只”用于形容小动物，诸如“一只小猫、一只鸭、一只老鼠”；“支”是针对细长的物件而言，像是“一支笔、一支蜡烛、一支烟”。

预设三：“进”属于一个动作，能够组词为“进入、进出”；“近”是与“远”相对的概念，表明距离较近，比如“远近、近处、附近”。

重点辨析：“带”表示由皮、布、线等制成的长条状物品或者类似带子的长条状物，例如“带子、丝带、皮带”，“带”也有随身携拿的意思，比如“带书、带衣服”；“戴”指的是将东西放置在身体的某个部位，比如“戴帽子、戴红领巾、戴围巾”，还有