口语交际：我们做朋友（教学设计）2023-2024学年统编版语文一年级上册.docx

口语交际：我们做朋友（教学设计）2023-2024学年统编版语文一年级上册

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教学内容分析

本节课的主要教学内容为统编版语文一年级上册的“口语交际：我们做朋友”。此部分内容主要围绕如何与人交往，如何成为朋友展开。通过本节课的学习，使学生们能够掌握基本的交际技巧，提高他们的交际能力，增强他们的自信心。

教学内容与学生已有知识的联系：

此部分内容与学生的生活实际密切相关，学生们在日常生活中都会进行人际交往，因此他们已有了一定的交际经验。此部分内容可以让学生们在已有的交际基础上，进一步掌握交际技巧，提高交际能力。同时，此部分内容也与我国教育部门提出的核心素养中的“人际沟通与交往”能力相契合，有助于学生们全面发展。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要集中在“口语交际”和“人际沟通与交往”方面。通过学习“我们做朋友”这一主题，学生们能够更好地掌握基本的交际技巧，提高他们的交际能力。具体目标如下：

1.提高学生们的听力理解能力：通过听力练习，让学生们能够理解并运用基本的交际用语，如问候、介绍自己、询问他人信息等。

2.提升学生们的口语表达能力：通过口语练习，让学生们能够熟练地运用交际用语，表达自己的想法和需求，能够与人顺利地进行交流。

3.增强学生们的自信心：通过课堂活动和互动，让学生们感受到与人交流的乐趣，增强他们在交际中的自信心，培养积极的人际交往态度。

4.培养学生们的人际沟通能力：通过小组讨论、角色扮演等活动，让学生们学会倾听、理解他人，培养他们良好的人际沟通能力，使他们在日常生活中能够更好地与人相处，建立良好的人际关系。

5.提升学生们的合作意识：通过小组活动，让学生们体验到与人合作的乐趣，培养他们的合作意识，提高他们的人际交往能力。

重点难点及解决办法

重点：

1.掌握基本的交际用语和技巧，如问候、介绍自己、询问他人信息等。

2.提高听力理解能力，能够理解并运用交际用语进行日常交流。

3.提升口语表达能力，能够熟练地运用交际用语表达自己的想法和需求。

4.培养良好的人际沟通态度和合作意识，学会倾听、理解他人。

难点：

1.对于一年级学生来说，理解和运用交际用语可能存在一定的困难，需要通过大量的练习和实际操作来掌握。

2.提高听力理解能力，需要学生们能够专注于他人讲话，理解并记住关键信息。

3.口语表达能力的提升需要学生们克服害羞和紧张情绪，敢于开口与人交流。

4.培养良好的人际沟通态度和合作意识，需要学生们在实际交流中不断体验和领悟。

解决办法：

1.通过情景模拟、角色扮演等方式，让学生们能够在实际情境中练习和掌握交际用语和技巧。

2.采用互动式教学方法，鼓励学生们积极参与课堂活动，提高他们的听力理解能力。

3.创设轻松愉快的课堂氛围，让学生们感到自在和放松，敢于开口与人交流。

4.通过小组讨论、合作活动等方式，让学生们体验到与人合作的乐趣，培养他们的合作意识。

教学资源

1.软硬件资源：教室、黑板、多媒体设备、投影仪、音响设备、教学卡片、实物道具等。

2.课程平台：统编版语文一年级上册教材、教学课件、教学设计方案、学习任务单等。

3.信息化资源：在线教育平台、教学视频、教学音频、互联网资源等。

4.教学手段：讲解、示范、提问、讨论、小组合作、角色扮演、情景模拟、互动式教学等。

教学流程

（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解“口语交际：我们做朋友”的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习“口语交际”内容做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确“口语交际：我们做朋友”教学目标和重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习“口语交际”的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入学习状态。

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的“口语交际”内容，帮助学生建立知识之间的联系。

提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为新课学习打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解“口语交际：我们做朋友”知识点，结合实例帮助学生理解。

突出重点，强调难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕“口语交际”问题展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。

鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。

技能训练：

设计实践活动或实验，让学生在实践中体验“口语交际”知识的应用，提高实践能力。

在“口语交际：我们做朋友”新课呈现结束后，对知识点进行梳理和总结。

强调重点和难点，