12.2.1三角形全等的判定（第1课时SSS）（同步教学设计）2024-2025学年八年级数学上册同步精品课堂（人教版）.docx

12.2.1三角形全等的判定（第1课时SSS）（同步教学设计）2024-2025学年八年级数学上册同步精品课堂（人教版）

主备人

备课成员

教学内容分析

12.2.1三角形全等的判定（第1课时SSS）是八年级数学上册的教学内容，属于人教版教材。本节课的主要教学内容是让学生掌握三角形全等的第一个判定方法——SSS（Side-Side-Side），即三边对应相等的两个三角形全等。教学内容与学生已有知识的联系在于，学生在此之前已经学习了三角形的性质、不等式的基本性质以及图形的对称等概念。在此基础上，通过学习SSS判定法，学生能够将之前所学的零散知识综合运用，进一步理解几何图形全等的深层含义，并能够在实际题目中运用SSS判定法解决三角形全等问题。

核心素养目标

本节课的核心素养目标旨在培养学生的逻辑推理能力、几何直观能力和问题解决能力。通过学习三角形全等的SSS判定，使学生能够：

1.理解并运用逻辑推理，证明两个三角形全等，强化演绎推理能力；

2.发展几何直观，通过观察和比较，识别图形全等的特征，提升空间想象力和直观感知力；

3.运用SSS判定法解决实际问题，增强运用数学知识解决实际问题的能力，培养数学应用的意识。

这些目标的实现，将有助于学生在掌握数学知识的同时，提升学科核心素养，为后续几何学习打下坚实基础。

学情分析

本节课的教学对象为八年级学生，他们在知识、能力、素质等方面具备以下特点：

1.知识层面：经过前一阶段的学习，学生已掌握了三角形的基本概念、性质以及不等式的基本性质。他们对几何图形有一定的认识，但大部分学生对全等图形的理解尚处于表面层次，对全等判定方法的理解和运用还不够熟练。此外，学生在数形结合方面的能力有待提高。

2.能力层面：学生在逻辑推理能力方面有一定的基础，但部分学生在推理过程中容易出现逻辑错误。在几何直观能力方面，学生的空间想象力、观察力、比较能力参差不齐，部分学生对几何图形的直观感知能力较弱。在问题解决能力方面，学生对数学问题的发现、分析和解决能力有限，需要进一步引导和培养。

3.素质层面：学生的自主学习能力、合作交流能力、创新能力等方面存在差异。部分学生对数学学科兴趣浓厚，表现出较强的学习积极性；但也有部分学生对数学学科兴趣不足，学习态度消极。此外，学生的意志力、自律性等方面也有待提高。

4.行为习惯：在课堂学习中，部分学生能够认真听讲、积极参与讨论，表现出良好的学习习惯；但还有部分学生存在注意力不集中、课堂参与度不高、作业敷衍等问题。这些行为习惯对课程学习产生了一定的影响。

针对以上学情分析，以下对课程学习的影响及教学策略进行阐述：

1.影响方面：学生对全等图形的理解和判定方法的掌握程度，直接影响到本节课的教学效果。此外，学生的几何直观能力和问题解决能力对学习本节课内容也具有较大影响。

2.教学策略：

（1）针对学生知识层面的差异，教师应充分运用课本资源，通过生动的案例、形象的图形，帮助学生理解全等图形的概念，引导学生发现全等判定方法。

（2）在能力培养方面，教师应注重启发式教学，激发学生的逻辑推理兴趣，提高学生的几何直观能力。同时，通过设置不同难度的练习题，培养学生的问题解决能力。

（3）在素质层面，教师应关注学生的个体差异，鼓励学生积极参与课堂活动，提高自主学习、合作交流的能力。此外，教师还需关注学生的心理健康，培养学生的意志力和自律性。

（4）针对学生行为习惯方面的问题，教师应加强课堂管理，关注学生的学习状态，及时调整教学策略。通过激发学生的学习兴趣，引导他们养成良好的学习习惯。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源

1.硬件资源：

-投影仪或智能教室设备

-交互式电子白板

-学生用几何画板或平板电脑

2.软件资源：

-教学课件（含动画、图形、定理展示）

-几何画板软件

-课程相关教学视频

3.课程平台：

-校本课程平台

-班级学习交流群

4.信息化资源：

-电子教材

-在线习题库

-数字化学习资源（图形、定理电子卡片）

5.教学手段：

-探究式学习

-小组合作学习

-情境教学

-互动问答

-课后在线辅导

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对三角形全等的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道什么是全等三角形吗？在我们的生活中有哪些地方会用到全等三角形的知识？”

展示一些全等三角形的图片或生活实例，让学生初步感受全等三角形的特点。

简短介绍全等三角形的定义和在实际中的应用，为接下来的学习打下基础。

2.三角形全等基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解全等三角形的基本概念、判定方法和原理。

过程：

讲