Unit 6 Which one do you want？Period 1（教学设计）-2024-2025学年湘少版（三起）英语五年级上册.docx

Unit6Whichonedoyouwant？Period1（教学设计）-2024-2025学年湘少版（三起）英语五年级上册

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教材分析

本课是湘少版英语五年级上册Unit6Whichonedoyouwant?Period1，主要内容涉及到日常生活中常见的物品选择以及询问他人喜好。通过本课的学习，学生能够掌握一般疑问句的构成和用法，以及运用所学知识进行简单的日常交流。

本课的教学目标是让学生能够听懂、说出一般疑问句，并能够用Yes/No回答。同时，学生能够通过图片和情景，理解并运用核心句型Whichonedoyouwant?以及Iwant...来表达自己的喜好。

在教学过程中，我将引导学生通过观察图片、听录音、模仿和角色扮演等方式，积极参与课堂活动，提高他们的听说能力和团队合作意识。同时，我会注重培养学生的思维能力和创造力，让他们在真实的情境中运用所学知识，提高他们的实际运用能力。

核心素养目标

本课的核心素养目标主要包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。

1.语言能力：学生能够通过听、说、读、写的实践，掌握一般疑问句的构成和用法，以及运用所学知识进行简单的日常交流。

2.文化意识：通过学习本课，学生能够了解和感知不同文化背景下的喜好表达方式，增强对文化差异的敏感性和理解力。

3.思维品质：本课通过图片观察、情景模拟等活动，培养学生的观察、分析和解决问题的能力，提高他们的逻辑思维和批判性思维。

4.学习能力：鼓励学生主动参与课堂活动，培养他们的自主学习能力和团队合作意识，提高他们的学习效果和学习兴趣。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：在学习本课之前，学生已经学习了英语字母、简单单词和句子，具备了一定的语言基础。他们已经能够用英语进行简单的自我介绍、询问日常用品等。此外，学生在生活中也接触过一些日常用品的名称和用途，这为本课的学习奠定了基础。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：五年级的学生对生动有趣、互动性强的课堂活动较为感兴趣。在学习能力方面，学生具备一定的听、说、读、写能力，能够跟随老师的引导进行学习。在学习风格上，学生们喜欢通过图片、视频等直观方式获取知识，同时擅长通过模仿、角色扮演等实践活动来巩固所学。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习本课时，学生可能会遇到以下困难和挑战：①一般疑问句的构成和用法；②正确使用核心句型Whichonedoyouwant?以及Iwant...来表达自己的喜好；③在实际情境中运用所学知识进行交流。针对这些困难，教师需要在教学过程中提供充分的辅导和练习，引导学生逐步克服挑战，提高他们的语言运用能力。

教学方法与策略

1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法：

针对本课的教学目标和学生的学习特点，我将采用情景教学法、交际法、任务型教学法和合作学习法等教学方法。情景教学法可以帮助学生直观地理解和学习一般疑问句的用法；交际法可以提高学生的口语表达能力，让学生在实际情境中运用所学知识；任务型教学法能够激发学生的学习兴趣，培养他们的团队合作意识；合作学习法有助于培养学生的协商、讨论和分析问题的能力。

2.设计具体的教学活动：

为激发学生的学习兴趣，我设计了一系列生动有趣的教学活动。首先，通过展示不同物品的图片，引导学生观察并说出这些物品的名称，为新课的学习做好铺垫。接着，我会引入核心句型Whichonedoyouwant?和Iwant...，并通过示例和模仿，让学生掌握这些句型的用法。在实践环节，我会组织学生进行角色扮演，让他们在真实的情境中运用所学知识进行交流。此外，我还会设计一些小组活动，如讨论最喜欢的物品、完成购物任务等，以培养学生的团队合作意识和实际运用能力。

3.确定教学媒体和资源的使用：

为支持教学活动，我将使用PPT、视频、图片、实物等教学媒体和资源。PPT用于展示教材内容、图片和视频，为学生提供直观的学习材料；视频用于播放情景对话，让学生模仿和跟读；图片用于展示不同物品，帮助学生理解和记忆；实物用于展示和区分不同物品，增强学生的直观感受。此外，我还会利用在线工具，如语言学习平台、互动游戏等，为学生提供更多的学习资源和实践机会。

在教学过程中，我将根据学生的反馈和实际表现，适时调整教学方法和策略，确保教学目标的有效实现。同时，注重个体差异，给予每个学生充分的机会和关注，帮助他们克服困难，提高他们的学习效果。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕“Whichonedoyouwant?”课题，设