1.2.3分散系 教学设计2023-2024学年高一上学期化学苏教版（2019）必修第一册.docx

1.2.3分散系教学设计2023-2024学年高一上学期化学苏教版（2019）必修第一册

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

1.2.3分散系教学设计2023-2024学年高一上学期化学苏教版（2019）必修第一册

教材分析

本节课为人教版高中化学必修一第三章第二节“分散系”，主要内容包括分散系的定义、分类及性质，胶体的性质及应用等。本节内容是学生对化学基础知识的重要补充，为后续学习胶体、溶液、浊液等提供理论基础。

本节课的教学对象为高一年级学生，他们已经掌握了基本的化学知识，对物质的组成、性质等有了一定的了解。但在本节课中，学生需要对分散系的分类、性质等内容进行深入学习，理解胶体的特点及应用。

在课程设计上，我将以教材内容为基础，结合学生的实际情况，采用问题驱动的教学方法，引导学生通过实验、讨论等方式，深入理解分散系的性质及应用。同时，通过设置一些实际问题，让学生学会将所学知识应用于解决实际问题，提高他们的实践能力。

核心素养目标

本节课的核心素养目标为：提高学生的科学探究能力，培养学生的证据意识，增强学生的创新意识。通过学习分散系的定义、分类及性质，胶体的性质及应用等内容，使学生能够运用所学知识解决实际问题，提高学生的实践能力。同时，通过问题驱动的教学方法，培养学生的批判性思维，使学生在学习过程中能够提出问题、分析问题、解决问题，提高学生的自主学习能力。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：学生在之前的学习中，已经掌握了基本的化学知识，包括物质的组成、性质等。他们还学习了溶液、浊液等基础知识，为本节课学习分散系提供了理论基础。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生对化学实验和实践操作较为感兴趣，他们具备一定的观察能力、实验操作能力和问题解决能力。在学习风格上，部分学生偏爱实验操作，部分学生偏爱理论学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习分散系的概念和分类时，学生可能会对胶体、溶液、浊液之间的区别和联系产生困惑。在理解胶体的性质及应用方面，学生可能会遇到实际问题与理论知识之间的联系困难。此外，学生可能对胶体的制备和观察实验过程中遇到的实验现象难以理解。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材《化学苏教版（2019）必修第一册》，以便学生能够跟随教学进度进行学习和复习。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，以便在课堂上进行直观展示和讲解，帮助学生更好地理解和掌握分散系的相关知识。

3.实验器材：本节课涉及实验操作，需要准备以下实验器材：

a.分散系实验器材：包括不同种类的分散剂（如水、酒精等）、各种颜色的颜料或染料、滴管、烧杯、试管等。

b.胶体实验器材：包括激光笔、显微镜、玻璃棒、烧杯、胶体溶液等。

c.安全器材：如防护眼镜、手套、实验服等，确保实验安全。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，如分组讨论区、实验操作台等。在教室内设置几个小组讨论区，每个区域配备必要的桌椅和实验器材，以便学生进行小组讨论和实验操作。同时，设置一个实验操作台，用于展示和讲解实验过程。

5.教学课件：制作教学课件，包括本节课的主要内容、知识点、实验步骤等，以便在课堂上进行演示和讲解，帮助学生更好地理解和掌握知识。

6.作业布置：准备与本节课相关的作业题目，包括习题和实验报告，以便学生在课后进行复习和巩固所学知识。

7.教学反馈：准备反馈表格或问卷，用于收集学生对课堂学习的反馈意见，以便对教学进行改进和调整。

教学流程

（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解分散系的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习分散系内容做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确分散系教学目标和分散系重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保分散系教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习分散系的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入分散系学习状态。

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的溶液、浊液等内容，帮助学生建立知识之间的联系。

提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为分散系新课学习打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解分散系的定义、分类及性质，结合实例帮助学生理解。

突出分散系重点，强调分散系难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕分散系问题展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。

鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。

技能训练：