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3.4二氧化碳（1）教学设计-2023-2024学年浙教版八年级下册科学

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

3.4二氧化碳（1）教学设计-2023-2024学年浙教版八年级下册科学

课程基本信息

1.课程名称：二氧化碳的性质与作用

2.教学年级和班级：八年级下册科学

3.授课时间：2023年4月10日

4.教学时数：1课时（45分钟）

二、教学目标

1.了解二氧化碳的基本性质，如无色、无味、密度比空气大等。

2.掌握二氧化碳的化学性质，如与水反应生成碳酸、与碱反应等。

3.认识二氧化碳在自然界和生活中的作用，如植物光合作用的原料、灭火等。

4.培养学生的实验操作能力和观察能力。

三、教学内容

1.二氧化碳的基本性质

2.二氧化碳的化学性质

3.二氧化碳在自然界和生活中的作用

四、教学过程

1.导入：通过生活中的实例，如饮料中的碳酸、灭火器等，引出二氧化碳的概念。

2.新课导入：介绍二氧化碳的基本性质，如无色、无味、密度比空气大等。

3.课堂实验：安排学生进行实验，观察二氧化碳与水、碱的反应。

4.知识拓展：讲解二氧化碳在自然界和生活中的作用，如植物光合作用的原料、灭火等。

5.课堂练习：给出相关题目，检验学生对本节课知识的掌握。

6.总结：回顾本节课所学内容，强调重点知识。

五、教学评价

1.课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况。

2.课堂练习：评价学生在练习题中的表现，检查知识掌握情况。

六、教学资源

1.实验器材：二氧化碳实验装置、水、碱等。

2.教学课件：展示二氧化碳的性质、反应现象等。

七、教学注意事项

1.确保实验安全，提醒学生遵守实验纪律。

2.关注学生的学习进度，及时解答疑问。

3.引导学生积极参与课堂讨论，提高课堂氛围。

核心素养目标

1.科学探究：通过实验观察和数据分析，培养学生的观察能力、实验操作能力和问题解决能力。

2.科学思维：培养学生运用科学知识进行逻辑推理、批判性思维和创造性思维的能力。

3.科学态度：培养学生对科学的兴趣和好奇心，培养学生的团队合作意识和科学伦理观念。

4.科学交流：培养学生运用科学语言进行有效沟通和交流的能力，能够表达自己的观点和理解他人观点。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：学生在之前的课程中已经学习了氧气、氢气等气体的基本性质，对实验操作有一定的了解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生对生活中的实际问题较为感兴趣，通过实验和观察能够提高学生的学习兴趣。学生在实验操作方面表现出较强的动手能力，但在理论知识的运用和分析方面可能存在一定的困难。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在理解二氧化碳的化学性质和作用方面，学生可能会遇到难以理解的概念和反应原理。此外，在实验操作过程中，学生可能对实验现象的观察和数据分析存在一定的困难。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材，包括浙教版八年级下册科学课本及相关章节的学习资料。

2.辅助材料：收集与二氧化碳相关的图片、图表、视频等多媒体资源，以便在教学中进行展示和说明。

3.实验器材：准备二氧化碳实验装置、水、碱等实验所需的器材，确保实验器材的完整性和安全性。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，设置分组讨论区和实验操作台，以便学生进行实验和讨论。

5.教学课件：制作教学课件，展示二氧化碳的性质、反应现象等，以便在课堂上进行演示和讲解。

6.练习题库：准备与本节课内容相关的练习题，包括选择题、填空题和简答题等，以便进行课堂练习和复习。

7.学生分组：根据班级人数和学生特点，将学生分成若干小组，以便进行实验操作和小组讨论。

8.安全指导：为学生提供实验安全指导，包括如何正确使用实验器材、如何处理实验中的突发事件等。

9.教学反馈表：准备教学反馈表，以便收集学生对课堂教学的意见和建议，以便改进教学方法和内容。

10.教学计划：制定本节课的教学计划，明确教学目标、教学内容、教学过程和教学评价等，以便顺利进行课堂教学。

教学流程

一、导入新课（用时5分钟）

同学们，今天我们将要学习的是《二氧化碳的性质与作用》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过需要使用二氧化碳的情况？”（举例说明）这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索二氧化碳的奥秘。

二、新课讲授（用时10分钟）

1.理论介绍：首先，我们要了解二氧化碳的基本概念。二氧化碳（CO2）是一种无色、无味的气体，它在大气中的含量过多会导致温室效应。二氧化碳在自然界中广泛存在，同时也是人类活动产生的重要气体之一。

2.案例分析：接下来，我们来看一个具