9.2高原湿地—— 三江源地区说课教学设计-2023-2024学年人教版地理八年级下册.docx

9.2高原湿地——三江源地区说课教学设计-2023-2024学年人教版地理八年级下册

主备人

备课成员

教学内容

本节课的教学内容来源于人教版地理八年级下册第9.2节“高原湿地——三江源地区”。该章节主要介绍了三江源地区的地理位置、自然环境、湿地保护等方面的知识。教学重点是让学生了解三江源地区的特点及其在我国地理环境中的重要性，同时培养学生对生态环境保护的认识和意识。

具体内容包括：

1.三江源地区的地理位置和范围：位于青海省南部，长江、黄河和澜沧江的发源地。

2.自然环境特点：高原湿地、生物多样性丰富、水源涵养区等。

3.湿地保护意义：维护生态平衡、保障水资源、防止水土流失、保护珍稀物种等。

4.人类活动对三江源地区的影响：过度开发、生态破坏、物种减少等。

5.国家对三江源地区的保护措施：设立自然保护区、实施生态补偿政策、加强法律法规管理等。

核心素养目标

本节课的核心素养目标主要包括地理核心素养、环境意识、科学探究能力等方面。通过学习三江源地区的特点及其在我国地理环境中的重要性，培养学生对生态环境保护的认识和意识。具体目标如下：

1.地理核心素养：使学生掌握三江源地区的地理位置、自然环境特点、湿地保护意义等基础知识，提高学生对地理环境的认知能力。

2.环境意识：培养学生关注生态环境，了解人类活动对三江源地区的影响，增强学生保护生态环境的责任感。

3.科学探究能力：通过分析三江源地区湿地保护的措施，培养学生运用地理知识解决实际问题的能力，提高学生的科学探究水平。

4.价值观：引导学生认识到三江源地区的重要性，树立人与自然和谐共生的观念，培养学生的社会主义核心价值观。

教学难点与重点

1.教学重点

（1）三江源地区的地理位置和范围：位于青海省南部，长江、黄河和澜沧江的发源地。

（2）三江源地区的自然环境特点：高原湿地、生物多样性丰富、水源涵养区等。

（3）湿地保护意义：维护生态平衡、保障水资源、防止水土流失、保护珍稀物种等。

（4）国家对三江源地区的保护措施：设立自然保护区、实施生态补偿政策、加强法律法规管理等。

2.教学难点

（1）三江源地区的地理位置和范围的识记：由于地理位置较为复杂，学生可能难以理解记忆，需要通过地图、示意图等教学辅助手段帮助学生掌握。

（2）三江源地区自然环境特点的理解：湿地、高原等自然环境特点较为抽象，需要通过实例、图片等教学资源帮助学生感知和理解。

（3）湿地保护意义的深入理解：保护湿地对于生态环境的重要性可能难以直观体现，需要通过实际案例、数据分析等方式引导学生深入理解。

（4）国家对三江源地区保护措施的掌握：涉及政策法规等内容，需要通过解读政策文本、案例分析等方式帮助学生掌握。

（5）人类活动对三江源地区的影响：学生可能难以理解人类活动与生态环境之间的关联，需要通过具体案例、数据分析等方式引导学生认识和理解。

四、教学方法与手段

1.教学方法

（1）情境教学法：通过图片、视频、案例等教学资源，创设情境，引导学生身临其境地感受三江源地区的特点及其生态环境保护的重要性。

（2）问题驱动法：以问题为导向，引导学生主动思考、探究三江源地区的相关知识，提高学生的问题解决能力。

（3）小组合作学习：组织学生进行小组讨论、分享，培养学生的团队协作能力和沟通能力。

2.教学手段

（1）多媒体教学：运用PPT、视频、地图等教学辅助手段，直观展示三江源地区的特点、生态环境问题等，提高学生的学习兴趣和效果。

（2）网络教学平台：利用网络教学平台，上传相关教学资源，方便学生课前预习、课后复习及在线交流。

（3）实践教学：组织学生进行户外考察、实地调研等实践活动，让学生亲身体验三江源地区的自然环境，提高学生的实践能力。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与手段

教学方法：

1.探究式教学法：通过提出问题、引导学生进行自主探究，激发学生的学习兴趣和主动性，培养学生的地理核心素养。

2.案例分析法：选取具有代表性的三江源地区湿地保护案例，让学生参与分析，提高学生对湿地保护意义的理解和认识。

3.小组合作学习法：组织学生进行小组讨论、分享，培养学生的团队合作能力和沟通能力，增强学生的环境意识。

教学手段：

1.多媒体教学：利用PPT、视频等教学辅助手段，以图文并茂的形式展示三江源地区的自然环境特点和湿地保护情况，提高学生的学习兴趣和效果。

2.网络教学平台：运用网络教学平台，上传相关教学资源，方便学生课前预习、课后复习及在线交流，提高学生的学习自主性。

3.实地考察教学：组织学生进行户外考察、实地调研等实践活动，让学生亲身体验三江源地区的自然环境，提高学生的实践能力和地理核心素养。