（2024年秋季版）江苏省连云港市岗埠中学七年级道德与法治上册 6.1 生活需要有情趣教案 苏教版.docx

（2024年秋季版）江苏省连云港市岗埠中学七年级道德与法治上册6.1生活需要有情趣教案苏教版

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

（2024年秋季版）江苏省连云港市岗埠中学七年级道德与法治上册6.1生活需要有情趣教案苏教版

教学内容分析

本节课的主要教学内容为江苏省连云港市岗埠中学七年级道德与法治上册的6.1节“生活需要有情趣”。该章节内容旨在让学生理解生活情趣的重要性，认识到追求生活情趣对于个人成长和生活的积极影响。具体内容包括：

1.生活情趣的定义与种类：让学生了解生活情趣的含义，以及不同种类的生活情趣。

2.生活情趣的作用：通过实例分析，让学生认识到生活情趣对个人心理健康、学习动力和人际关系的积极影响。

3.培养生活情趣的方法：引导学生掌握培养生活情趣的技巧，如培养兴趣爱好、学会欣赏美、保持好奇心等。

4.如何在日常生活中追求生活情趣：教导学生如何在忙碌的学习生活中找到乐趣，提升生活品质。

教学内容与学生已有知识的联系：学生在之前的课程中已经学习了关于个人成长、心理健康和人际关系的相关知识，本节课将在此基础上，让学生了解生活情趣的重要性，并学会如何在实际生活中追求和培养生活情趣。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要包括以下几个方面：

1.人文素养：通过学习生活情趣的含义和作用，让学生更加关注个人成长，培养积极的生活态度和价值观，提升人文素养。

2.自我认知：引导学生认识到生活情趣对个人成长的重要性，激发学生自我认知的能力，培养他们独立思考和自我反省的能力。

3.创新思维：在学习培养生活情趣的方法时，鼓励学生发挥创新思维，探索适合自己的培养方式，提高解决问题的能力。

4.沟通协作：在课堂上，通过小组讨论、分享等方式，培养学生的沟通协作能力，使他们学会与他人交流和合作，增强团队意识。

5.实践能力：教导学生如何在日常生活中追求生活情趣，培养他们动手实践的能力，将所学知识运用到实际生活中。

学情分析

江苏省连云港市岗埠中学七年级的学生在道德与法治课程方面已有一定的基础，他们对个人成长、心理健康和人际关系有一定的了解。然而，学生在生活情趣方面可能存在不同的认知和体验，部分学生可能对生活情趣的重要性缺乏认识，难以找到适合自己的生活方式。

1.知识层次：大部分学生已经掌握了关于个人成长、心理健康和人际关系的基本知识，但生活情趣方面的知识较为匮乏，对生活情趣的种类、作用和培养方法的了解不够深入。

2.能力层次：学生在分析问题、解决问题和沟通能力方面存在差异。部分学生具备较强的自主学习能力和沟通协作能力，但也有部分学生在这方面的能力较弱。

3.素质层次：学生在道德品质、学习态度和心理素质方面有较好的基础，但部分学生在面对生活压力和挫折时，可能缺乏调整心态和寻找生活乐趣的能力。

4.行为习惯：学生在日常生活中养成了不同的行为习惯，部分学生注重生活品质，善于发现生活中的美好，而也有部分学生对生活情趣的关注度较低，容易陷入单调的学习生活中。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有《（2024年秋季版）江苏省连云港市岗埠中学七年级道德与法治上册6.1生活需要有情趣》的教材或学习资料，以便学生能够跟随教学进度进行学习和复习。

2.辅助材料：为了丰富教学内容和形式，准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源。例如，可以准备一些展示不同生活情趣的图片和视频，用以引导学生更好地理解和欣赏各种生活情趣。

3.实验器材：本节课可能需要进行一些与生活情趣相关的实验，例如尝试不同的兴趣爱好，进行心理测试等。因此，需要确保实验器材的完整性和安全性，为学生提供安全可靠的实验环境。

4.教室布置：为了创造一个有利于学习和讨论的氛围，根据教学需要，可以布置教室环境，如设置分组讨论区、实验操作台等。例如，可以将教室内的桌椅摆放成圆形或小组形式，以便于学生进行讨论和互动。

5.教学工具：准备投影仪、电脑、音响等教学工具，以便进行多媒体演示和教学内容的播放。同时，还需要准备白板、黑板等书写工具，以便于教师进行讲解和板书。

6.学习任务单：为了帮助学生更好地理解和掌握教学内容，可以准备一些学习任务单，引导学生进行自主学习和思考。例如，可以准备一些关于生活情趣的问题，让学生通过小组讨论的方式进行思考和回答。

7.学生作品展示区：为了鼓励学生的创造性和表达能力，可以设置一个学生作品展示区，让学生展示自己在课程中的学习和成果。例如，可以让学生展示自己对于生活情趣的理解和体验，以及如何在生活中追求和培养生活情趣的方法。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对生活情趣的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你