1.4 测量温度（教学设计）-三年级科学上册（冀人版）.pdf

冀人版（2017年）科学三年级上册

《测量质量》教学设计

一、教学目标

科学知

1．能说出物体的冷热程度叫温度。

2．学会温度计的使用方法。

3．能用温度计正确测量出水的温度。

科学探究

1．通过感知水的冷热，知道只凭感官判断冷热有时是不准确的，从而让学

生知道测量物体温度的必要性。

2．通过阅读教材和老师讲解，认识温度计，知道温度计的使用方法。

3．通过测量水温的活动，掌握使用温度计测量物体温度的方法。

科学态度

1．能在探究过程与同学合作能听取同学的正确意见-完成测量水温的任务。

2.能坚持定期测量和记录体温，养成良好的探究习惯。

二、重点难点

重点：1.认识温度的单位。2.学会正确使用温度计。

难点：正确测量出水的温度。

三、教学设计

导入

（出示开水图片）

教师：同学们，这样的水可以直接喝吗？

（学生反馈）

教师：我们应该如何判断水的冷热呢？

（学生反馈）

新授

教师：有人说可以用手去感知物体的冷热，这样一定准确吗？

（学生反馈）

教师：分别将两个手指放入热水和冷水中。5秒后，再将两个手指同时放入

温水中，两个手指对水温的感觉相同吗?

（学生反馈）

归纳：先用手背触摸杯壁，感觉水的冷热，避免烫伤。

教师：你有什么感觉呢？

（学生反馈）

归纳：两根手指感受到的冷热不一样。

教师：这说明什么呢？

（学生反馈）

归纳：人们对冷热的感觉有时是不准确的。

教师：那我们应该怎样准确判断水的冷热呢?

（出示温度计图片）

（学生反馈）

教师：温度计是做什么用的呢？

（学生反馈）

教师：什么叫温度呢？

（学生反馈）

归纳：物体的冷热程度叫温度，通常用摄氏度(℃)来表示。温度计是测量温

度的工具。

教师：应该如何使用温度计呢？

（学生反馈）

归纳：手持温度计的上端，将温度计下端浸入水中，不能碰到水杯的底与壁；

视线与温度计液面持平；读取液柱示数。

教师：让我们来测量一下水的温度吧！

教师：过一会儿后我们再次测量，温度一样吗？

（学生反馈）

归纳：再次测量温度不一样，因为水的热量散失到周围了。

教师：生活中有哪些类型的温度计呢？

（学生反馈）

（结合图片讲解）

归纳：转动式温度计半导体温度计热电偶温度计液晶温度计

水银温度计煤油温度计