第三单元课外古诗词诵读《春夜洛城闻笛》《晚春》教学设计-2023-2024学年统编版语文七年级下册.docx

第三单元课外古诗词诵读《春夜洛城闻笛》《晚春》教学设计-2023-2024学年统编版语文七年级下册

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、课程基本信息

1.课程名称：统编版语文七年级下册第三单元课外古诗词诵读《春夜洛城闻笛》《晚春》教学

2.教学年级和班级：统编版语文七年级下册

3.授课时间：2023-2024学年第二学期第X周星期三上午第X节课

4.教学时数：1课时（45分钟）

二、核心素养目标

本节课的核心素养目标旨在提高学生对古诗词的鉴赏能力和文化素养，加强学生的语文实践能力，培养学生对古典文学的兴趣。通过学习《春夜洛城闻笛》《晚春》两首古诗词，使学生能够：

1.理解和感受古诗词中的意境美，提升审美鉴赏能力。

2.掌握古诗词的基本格律和修辞手法，增强语文知识运用能力。

3.培养学生的想象力和创造力，通过诗词描绘出自己心中的春夜景象。

4.增强学生的文化自信心和民族自豪感，深入了解中国古典文学的魅力。

5.提高学生的语文综合运用能力，培养良好的阅读和写作习惯。

三、重点难点及解决办法

1.重点：

-古诗词的意境理解：《春夜洛城闻笛》《晚春》两首诗词的意境体会和描绘。

-修辞手法的运用：诗词中使用的对仗、比喻等修辞手法的识别和运用。

-文化背景的认知：了解诗词背后的历史背景和文化含义。

2.难点：

-古诗词的深层含义：诗词中隐含的情感和哲理的深入解析。

-诗词创作的手法：如何把握诗词的结构、韵律和表现手法。

-个人情感的抒发：如何将个人的情感体验融入诗词欣赏和创作中。

3.解决办法：

-采用对比分析法，引导学生通过比较不同诗词的意境和修辞手法，加深理解。

-利用多媒体资料，如古诗词朗诵、历史背景介绍，帮助学生形象生动地理解诗词。

-组织小组讨论，让学生在合作学习中共同探讨诗词的深层含义。

-开展写作练习，鼓励学生尝试创作，从而加深对诗词创作手法的理解。

-结合课后作业，布置相关的阅读和写作任务，帮助学生巩固所学内容。

四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有统编版语文七年级下册的教材，以及《春夜洛城闻笛》《晚春》的相关课外古诗词诵读资料。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的古诗词图片、图表、视频等多媒体资源，包括古诗词朗诵视频、古代洛城图片、春夜景象图片等，以帮助学生更好地理解和感受诗词意境。

3.实验器材：本节课不涉及实验操作，故无需准备实验器材。

4.教室布置：根据教学需要，将教室布置为分组讨论区和阅读区。在分组讨论区，设置若干个小组讨论桌，每个小组桌上有相关诗词的资料和书写工具，以便学生进行小组讨论和写作练习。在阅读区，摆放一些与古诗词相关的书籍和资料，供学生在课余时间阅读和查阅。

5.教学工具：准备投影仪、计算机、音响设备等教学工具，以便进行多媒体演示和教学互动。

6.课后作业：准备相关的阅读和写作任务，如阅读其他古诗词作品、尝试创作古诗词等，以确保学生能够在课后巩固所学内容。

7.教学资源整合：将所准备的教学资源进行整合，确保教学内容的连贯性和完整性，以便进行有效的教学设计和实施。

五、教学流程

一、导入新课（用时5分钟）

同学们，今天我们将要学习的是《春夜洛城闻笛》《晚春》这两首古诗词。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过春天的夜晚，听到笛声或观察到春天的景象？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索古诗词中的春夜景象和情感表达。

二、新课讲授（用时10分钟）

1.理论介绍：首先，我们要了解古诗词的基本概念。古诗词是中国传统文化的重要组成部分，它以优美的语言和深远的意境表达作者的情感和思想。

2.案例分析：接下来，我们来看《春夜洛城闻笛》《晚春》这两个案例。这两首诗词展示了古诗词在意境创造和情感表达上的特点，以及它如何帮助我们理解和感受到春天的夜晚和春天的美好。

3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调意境的创造和情感的表达这两个重点。对于古诗词的深层含义和创作手法，我会通过举例和比较来帮助大家理解。

三、实践活动（用时10分钟）

1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与古诗词相关的实际问题，如“如何理解和表达诗词中的情感？”

2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的实践活动。这个活动可以是分组朗读古诗词，或者尝试创作自己的古诗词。

3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和实践活动的情况。

四、学生小组讨论（用时10分钟）

1.讨论主题：学生将围绕“古诗词在意境和情感表达上的特点”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。

2.引导与启发：在讨论过程中，我将