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数学6的减法教案通用6篇

数学6的减法教案篇1

教学目标

（1）使学生进一步掌握异分母分数加减法的计算法则，并能比较娴熟地进行计算。

（2）进一步掌握异分母分数加减法的验算方法。

（3）通过形式多样的练习，提高学生学习数学的兴趣。

教学重点、难点

娴熟地进行计算。

教具、学具准备

教学过程

一、基本联系

1、谈话回顾上节课的内容，指名说说异分母分数加减法的算理及计算法则。

2、先找出下列算式中两个分数的.公分母，再口答结果。

1/5—115＋28—36＋1/3

1/4＋35—17＋13—1/2

（1）先指名学生口答。

（2）完成后点拨：你是怎样找出这些分母的公分母的？（找原来两个分数分母的最小公倍数）

二、练习引入，巩固法则

1、先计算，同桌沟通并要求验算并评改。

4/5—16＋5/9

2、推断下列计算是否正确，有错请口头改正。

（1）7/20＋1/5＝7/20＋4/20＝11/20（）

（2）7/30＋11/12＝7/60＋11/60＝18/60＝3/10.（）

（3）2/7—1/35＝2/35—1/35＝1/35.（）

（4）1/2—5/14＝14/48—10/48＝4/48＝1/7（）

3、进一步小结异分母分数加减法的计算法则，并与同分母分数的计算法则进行比较。

同分母分数加减法中，由于分母相同，分数单位相同，可直接把分子相加减，分母不变；而异分母分数加减法中，由于分母不同，要先通分，再依照同分母分数加减法的计算方法计算。两种类型分数加减法对计算结果的处理要求则是相同的。

4、练习。

先填空再说说方法，并注意异分母分数加减法中同分的几种情况。

1/9（）3/16（）

1/4＋5/9＝（）3/5—1/8＝（）

1/3（）5/8（）

三、变式练习

1、在（）里填上合适的数。

（）＋4/15＝13/20；5/12＋（）＝11/24；7/9—（）＝1/6；

（）—7/12＝5/18；（）—2/5＝3/8；15/25—（）＝5/14

（1）学生自练，同桌说说思考过程。

（2）反馈。（注意对解题思路的反馈）

2、列式计算。

（1）已知甲乙两数的和是5/12，甲数3/20，乙数是多少？

（2）比5/7米多2/21米是多少？

（学生自练，注意抓好反馈）

3、依据算式编写应用题。

1/22/3

（1）学生试验编题。

（2）反馈：注意事情是否合理，题意是否合理，题意是否正确。

特别注意：把分母1/2和2/3看作两个数量还是看作表示关系的两个数来编。

四、课堂小结

1、学生同桌互说异分母分数加减法的计算方法。

2、反馈，师生共同小结。

五、课堂作业《作业本》

通过练习看出，大部分学生已养成异分母分数加减法计算的正确思维过程：“通分――相加减――化成整数或带分数”。

数学6的减法教案篇2

教学目标：

1、通过练习，能娴熟地对分数的加减法进行运算。

2、能正确进行分数、小数的互化。

3、能结合实在情境，提出数学问题并解决简单分数加减法的实际问题。

4、提高学生分析问题，解决问题的本领，体会到数学与生活的紧密联系。

教学准备：

若干长方形纸条。

教学过程：

一、引入课题。

1、再现所学的知识。

师：通过本单元的学习，你学到了什么？

指名回答，引导学生回忆本单元所学的知识，依据学生的回答，老师板书如下：

异分母分数加减法

分数加减混合运算

分数加减法分数、小数的互化

分数加减法的实际应用

二、引导练习。

1、第1题，练习分数的加减法，请学生独自完成。

2、第3题，练习有关分数的解方程，请学生独自完成，对有困难的学生个别引导。

3、第4题，在学生解答此题的过程中，提示他们要找出弄脏的数字，首先应把两个数化为相同的表示形式。

4、第6题。

（1）先布置学生算一算。

（2）然后组织学生找寻其中的规律。

（3）试验依据自身找寻的规律直接写出得数。

（4）最终请学生独立出题，供同桌进行练习。

二、实践活动。

1、第2题，实践活动“垃圾分类”。

（1）让学生统计家中一个星期丢弃的塑料袋的情况。

（2）并分别计算出每天丢弃的数量占一个星期丢弃数量的几分之几。

（3）依据每天的数据，提出数学问题并解答。

2、建造“分数墙”。

（1）活动的目的是计算几个几分之一相加的和是1.

（2）实现准备若干条长度相等的纸条，直接在纸条上进行分割，并填上相应的分数。

（3）实际操作时，提示学生注意由于纸条较薄，因此容易显现拼搭散乱的情况。

数学6的减法教案篇3

教材及学情分析：

？小数的加法和减法》是义务教育课程标准试验教科书人教版数学四班级下册第六单元的内容。学生在这册教材的第四单元刚学习完小数，掌握了小数的意义和基天性质，在感性认得的基础上学习小数加、减法的计算法则。理解和掌握小数加、减法的算理（即只有计数单位相同的数才略相加减）和算法（把相同数位对齐，也就是把小数点对齐）是