苏教版小学数学四则教案.docx

苏教版小学数学四则教案

一、教学内容

二、教学目标

1.学生能够理解小括号的作用，掌握小括号在四则混合运算中的使用方法；2.学生能够按照运算顺序和法则，正确计算整数四则混合运算；3.学生能够运用所学的四则混合运算知识解决简单的实际问题。

三、教学难点与重点

重点：1.小括号在四则混合运算中的使用；2.整数四则混合运算的顺序和法则。难点：1.小括号的使用和理解；2.运算顺序和法则的灵活运用。

四、教具与学具准备

教具：PPT、黑板、粉笔、练习本。学具：练习本、铅笔、橡皮。

五、教学过程

1.实践情景引入：让学生观察教室里的物品，如桌子、椅子、书本等，思考如何用四则混合运算来描述这些物品的数量关系。

2.知识讲解：讲解小括号在四则混合运算中的作用，整数四则混合运算的顺序和法则。通过例题，让学生理解并掌握运算顺序和法则。

3.随堂练习：设计一些简单的四则混合运算题目，让学生独立完成，检验学生对运算顺序和法则的掌握情况。

4.应用拓展：让学生运用所学的四则混合运算知识解决一些简单的实际问题，如购物、计算距离等。

六、板书设计

板书题目：四则混合运算

板书内容：

1.小括号的使用：改变运算顺序

2.运算顺序和法则：先乘除后加减，同一级运算从左到右

3.实际应用：购物、计算距离等

七、作业设计

作业题目：

1.计算下列四则混合运算，并填写答案：

2+3×4÷21

52+3×4÷(1+2)

（1）妈妈买了3个苹果和2个香蕉，一共花了多少钱？

（2）小明家到学校有多远？如果他每分钟走50米，需要几分钟？

答案：

1.答案分别为：9，11；4，7

2.答案分别为：5元，3分钟

八、课后反思及拓展延伸

课后反思：本节课学生对小括号的使用和运算顺序法则的掌握情况较好，但在实际应用中，部分学生对运算顺序的灵活运用仍有困难。在今后的教学中，应加强这方面的训练，让学生能够更好地将所学知识运用到实际问题中。

拓展延伸：可以让学生尝试解决更复杂的四则混合运算问题，或者引导学生思考如何将四则混合运算应用到生活中，提高学生的数学应用能力。

重点和难点解析

一、小括号的使用和理解

小括号在四则混合运算中起到改变运算顺序的作用。例如，在计算2+3×4÷21时，如果没有小括号，我们先进行乘法和除法运算，再进行加法和减法运算。但是，如果我们在乘法和除法之间加上小括号，变成(2+3)×4÷21，那么我们就先计算小括号里面的加法，再进行乘法和除法运算。

1.计算下列四则混合运算，并填写答案：

2+3×4÷21

52+3×4÷(1+2)

通过计算这些题目，学生可以发现小括号改变了运算顺序，并且能够熟练地使用小括号进行四则混合运算。

二、整数四则混合运算的顺序和法则

整数四则混合运算的顺序和法则是：先乘除后加减，同一级运算从左到右。这意味着在计算四则混合运算时，我们先计算乘法和除法，再计算加法和减法。如果同一级运算出现在乘法和除法之后，我们从左到右依次进行计算。

1.计算下列四则混合运算，并填写答案：

2+3×4÷21

52+3×4÷(1+2)

通过计算这些题目，学生可以理解并掌握运算顺序和法则，能够正确地计算整数四则混合运算。

三、实际应用题的解答

实际应用题是考察学生将所学四则混合运算知识运用到生活中的重要环节。在这一环节中，学生需要运用所学的运算知识解决一些简单的实际问题，如购物、计算距离等。

1.妈妈买了3个苹果和2个香蕉，一共花了多少钱？

2.小明家到学校有多远？如果他每分钟走50米，需要几分钟？

通过解答这些实际应用题，学生可以理解并掌握如何将所学四则混合运算知识运用到生活中，提高他们的数学应用能力。

本节课程教学技巧和窍门

1.语言语调：在讲解小括号的使用和整数四则混合运算的顺序和法则时，教师应该使用清晰、简洁的语言，语调要生动、有趣，引起学生的兴趣。可以通过提问、引导学生思考等方式，激发学生的学习热情。

2.时间分配：在教学过程中，教师应该合理分配时间，确保学生有足够的时间理解和掌握小括号的使用和整数四则混合运算的顺序和法则。同时，要留出足够的时间进行实际应用题的解答，让学生将所学知识运用到实际问题中。

3.课堂提问：教师可以通过提问的方式，引导学生思考和回答问题，检验学生对小括号使用和整数四则混合运算顺序法则的掌握情况。可以设计一些选择题或判断题，让学生在课堂上进行互动和讨论。

4.情景导入：在引入四则混合运算的教学内容时，教师可以通过设置一些实际情景，如购物、计算距离等，让学生思考如何用四则混合运算来描述这些情景。这样可以帮