1.1 质点 参考系 教学设计 -2023-2024学年高一上学期物理人教版（2019）必修第一册.docxVIP

1.1质点参考系教学设计-2023-2024学年高一上学期物理人教版（2019）必修第一册

主备人

备课成员

课程基本信息

1.课程名称：物理-质点与参考系

2.教学年级和班级：2023-2024学年高一上学期，1班

3.授课时间：2023年10月10日

4.教学时数：45分钟

二、教学目标

1.理解质点的概念，掌握物体可以看作质点的条件。

2.理解参考系的概念，掌握选择合适的参考系研究物体运动的方法。

三、教学内容

1.质点的概念及其条件

2.参考系的概念及选择方法

3.物体运动的研究方法

四、教学过程

1.导入：通过生活中的实例，引导学生思考物体运动的研究方法。

2.新课讲解：讲解质点的概念，物体可以看作质点的条件；讲解参考系的概念，如何选择合适的参考系研究物体运动。

3.实例分析：分析生活中的一些实例，让学生更好地理解质点和参考系的概念及应用。

4.练习：让学生通过练习，巩固所学内容。

5.总结：总结本节课的主要内容，强调重点知识点。

五、教学资源

1.PPT课件

2.教学视频或图片

3.练习题

六、教学评价

1.课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况，了解学生的学习状态。

2.练习题完成情况：检查学生练习题的完成质量，了解学生对知识的掌握程度。

3.课后反馈：收集学生的课后反馈，了解学生在课堂外的学习情况。

七、课后作业

1.复习本节课的主要内容，整理笔记。

2.完成练习题，加深对知识点的理解。

核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的科学思维、科学探究和科学态度等核心素养。通过学习质点和参考系的概念，学生能够培养模型建构的能力，理解现实生活中物体运动的研究方法。

1.科学思维：学生能够通过分析生活中的实例，理解质点的概念和物体可以看作质点的条件，培养他们的抽象思维能力。同时，通过学习参考系的选择方法，学生能够培养推理和论证的能力，理解不同参考系下物体运动的差异。

2.科学探究：学生能够通过实例分析和练习，运用所学的质点和参考系的概念，解决实际问题。在探究过程中，学生能够运用观察、实验、分析等方法，培养他们的实证性和探究性。

3.科学态度：通过学习物体运动的研究方法，学生能够培养对科学的兴趣和好奇心，理解科学研究的意义和价值。同时，学生在学习过程中能够培养批判性思维，对不同的参考系选择进行评估和判断。

重点难点及解决办法

1.重点：

-质点的概念及其条件

-参考系的概念及选择方法

-物体运动的研究方法

2.难点：

-理解质点的概念，掌握物体可以看作质点的条件

-选择合适的参考系研究物体运动

3.解决办法：

-利用生活中的实例，引导学生思考和理解质点的概念，通过实际问题解决让学生掌握物体可以看作质点的条件。

-通过PPT课件和教学视频，直观地展示参考系的概念和选择方法，让学生在实际问题中能够灵活运用。

-分组讨论和练习，让学生在合作中理解和掌握物体运动的研究方法，教师在旁辅导，解答学生的疑问。

-提供练习题和课后作业，让学生通过实际操作和复习巩固所学内容，加强对重点难点的理解和掌握。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源

1.软硬件资源：多媒体投影仪、计算机、白板、教学黑板、粉笔、实验器材（如小车、绳子等）。

2.课程平台：学校教学管理系统、物理教学资源库。

3.信息化资源：PPT课件、教学视频、网络图片、练习题库。

4.教学手段：讲解、示范、实验、讨论、练习、反馈。

教学流程

（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解质点和参考系的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习质点和参考系内容做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确质点和参考系教学目标和重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保质点和参考系教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习质点和参考系的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入质点和参考系学习状态。

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的运动学内容，帮助学生建立知识之间的联系。

提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为质点和参考系新课学习打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解质点和参考系的概念，结合实例帮助学生理解。

突出质点和参考系重点，强调选择合适的参考系研究物体运动的难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕如何选择合适的参考系展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。

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