2023七年级数学下册 第二章 相交线与平行线 3 平行线的性质第1课时 平行线的性质教案 （新版）北师大版.docxVIP

2023七年级数学下册第二章相交线与平行线3平行线的性质第1课时平行线的性质教案（新版）北师大版

授课内容

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授课时间

教学内容

本节课的内容来自于北师大版七年级数学下册第二章“相交线与平行线”的第三节“平行线的性质”（第1课时）。主要内容包括：

1.平行线的定义：在同一平面内，永不相交的两条直线叫做平行线。

2.平行线的性质：

a.平行线上的任意一对对应角相等。

b.平行线之间的夹角相等。

c.平行线可以截断相交线，使得相交线上的对应角相等。

3.平行线的判定：

a.如果两条直线上的对应角相等，那么这两条直线平行。

b.如果两条直线之间的夹角相等，那么这两条直线平行。

c.如果一条直线截断了另一条直线，使得截线上的对应角相等，那么这两条直线平行。

4.平行线的应用：解决实际问题中的平行线问题，如建筑设计、道路规划等。

核心素养目标

本节课的核心素养目标主要包括逻辑推理、直观想象和数学建模。通过学习平行线的性质，学生能够培养运用逻辑推理分析问题、解决问题的能力，能够利用直观想象感知和理解平行线的性质，并能将所学的知识应用于实际问题中，建立数学模型解决问题。同时，通过小组合作、讨论交流，学生能够培养团队合作意识和沟通能力，提高自主学习和解决问题的能力。

教学难点与重点

1.教学重点

本节课的核心内容是平行线的性质。具体重点如下：

（1）理解并掌握平行线的定义：在同一平面内，永不相交的两条直线叫做平行线。

（2）掌握平行线的性质：

a.平行线上的任意一对对应角相等。

b.平行线之间的夹角相等。

c.平行线可以截断相交线，使得相交线上的对应角相等。

（3）掌握平行线的判定：

a.如果两条直线上的对应角相等，那么这两条直线平行。

b.如果两条直线之间的夹角相等，那么这两条直线平行。

c.如果一条直线截断了另一条直线，使得截线上的对应角相等，那么这两条直线平行。

（4）能够运用平行线的性质解决实际问题，如建筑设计、道路规划等。

2.教学难点

本节课的难点在于理解和运用平行线的性质进行问题的分析和解决。具体难点如下：

（1）理解平行线的定义，特别是“永不相交”的概念。

（2）掌握平行线的性质，特别是对应角和夹角的概念。

（3）能够灵活运用平行线的性质进行问题的分析和解决，如在实际问题中找出平行线，并根据平行线的性质解决问题。

（4）能够正确运用平行线的判定方法，特别是通过图形找出对应角和夹角进行判定。

针对以上重点和难点，教师在教学过程中应注重引导学生通过观察、操作、交流等活动，深入理解平行线的性质，并能够运用所学知识解决实际问题。同时，教师应针对学生的实际情况，采取有效的教学方法帮助学生突破难点，如通过举例、讲解、演练等方法，引导学生理解和掌握平行线的性质，并能够灵活运用。

教学资源

1.软硬件资源：

-教室内的黑板和白板

-投影仪和投影幕

-数学教具（如直尺、量角器、平行线模型等）

-学生作业本和练习册

2.课程平台：

-学校提供的教学管理系统

-数学课程在线学习平台（如Moodle、Edmodo等）

3.信息化资源：

-教学PPT和教学课件

-相关的在线教学视频和动画（如KhanAcademy、Coursera等）

-数学题库和练习题网站（如ProblemBank、Mathway等）

4.教学手段：

-小组讨论和合作学习

-问题引导和启发式教学

-实物演示和模型操作

-互动式教学活动和游戏

教学流程

（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解“平行线的性质”的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习“平行线的性质”内容做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确“平行线的性质”教学目标和“平行线的性质”重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保“平行线的性质”教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习“平行线的性质”的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入“平行线的性质”学习状态。

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的“相交线与平行线”的内容，帮助学生建立知识之间的联系。

提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为“平行线的性质”新课学习打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解“平行线的性质”知识点，结合实例帮助学生理解。

突出“平行线的性质”重点，强调“平行线的性质”难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕“平行线的性质”问题展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。

鼓励学生提出