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一年级语文下册全册教材分析

小学语文一年级下册教材分析

一、教材简析

（一）教材特点

1、围绕专题组织教材内容，充分体现整合。

2、安排独立的识字课，内容丰富、形式多样。

3、大幅度更新课文，使教材更具有时代感，更贴近儿童生活。

4、改进呈现形式，使教科书成为学生喜爱的“学本”

5、体现语文与生活的紧密结合。

（二）、教材内容

一年级下册教材仍采用主题单元的编排形式，共有16个单元，每个单元大致包括两

篇主体课文和一个语文天地。课文编选的指导思想：除了顾及文体、儿童兴趣、知识等方

面，在情感态度价值观方面是这样考虑的：

1、《元宵节》——了解中国民族文化风俗（歌谣、元宵、对联、花灯、灯谜等）

2、《家园》——热爱家乡，热爱生活

3、《春天》——热爱大自然，热爱劳动和劳动人民

4、《植物》——热爱自然，了解植物及一些生长知识

5、《动物》——热爱自然，了解动物及一些生长知识

6、《爱护》——珍惜、保护环境

7、《愿望》——合理的、善良的个人愿望，努力实现愿望

8、《认真》——认真做事（有一点植物知识）

9、《车的世界》——认识车，浅显认识社会生活

10、《雨》——热爱自然，互相帮助

11、《星空》——热爱自然，了解我国伟大的科学家，学一点天文知识

12、《朋友》——友谊

13、《时间》——珍惜时间，利用时间

14、《丁丁冬冬学识字》——感悟汉字

15、《长大》——理解成长的含义

16、《快乐》——乐观生活，助人为乐

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截止到第二册，学生已经学过了看图认字、看拼音认字、听读认字三种认字方法（识字游

戏不是方法）。一年级认字的方法是听读整体认知（不是分析字理）和看拼音认字，二册

主要是积累常用偏旁，不是分析字形、字理。三册还要学习查字典、分析字形等认字方法。

（二）写字

会写220个字（下限：会写其中的80％）。

低年级学生写字要分两步走：先写对，再写好。

写字教学要注意的问题：

1．在一年级起步阶段，打下坚实的写字基础。

教师要详细指导写字的基本笔画、笔顺规则，要求每一个字，每一个笔画，都要尽量

写好。写字指导必须细致、到位，教师可以边指导边板书示范。练字贵在精，而不在多。

既要有数量上的要求，更要有质量上的要求。遵循写字的自身规律，引导学生把典型字写

好。

2．每节课都让学生动动笔、写写字，不要集中在一节课上完成写字任务。

3．注意养成良好的写字习惯。

如，要求学生看清字形再起笔；把字写整洁，尽可能不用橡皮擦字等。为了激励学

生写好字，教师可以在学生写得好的字上“加圈”，在墙报上把好字张贴出来。

另外，写字练习要体现弹性，不必对每个学生都提出同样的作业要求。自己觉得写得

好的，可以少写几个；自己觉得写得不满意的，就多写几个；自己还想写哪个字，就可以

再写几个。只要能够达到一定质的要求，应该允许学生有选择作业的权力。

在写字方面，不要因为减少了写字的量，就以为是削弱了写字的教学。要利用好配套的写

字教材，引导学生把字写好。

（三）拼音

1、本册有关拼音的学习是遵循由易到难，不加重学生负担的原则来设计安排的。

2、本册对于拼音的学习目标，定位在抄写字母和音节上。

（四）阅读

三、阅读教学

阅读教学，要牢牢把握以下四个方面的要求。

1．加强识字写字。

这是不可忽视的一项重要任务。在阅读教学时，要牢牢抓住低年级识字教学这个重点，

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帮助学生认记生字，做好写字指导。

2．读好课文。

（1）要重视朗读的指导。

要把读书的权力交给学生，充分信任学生能读懂课文，让学生在自己的阅读实践中学

会读书。引导学生把自己当作课文中的人物去感觉、去体验、去思考。朗读要体现层次性，

每次朗读都要有不同的要求。朗读的形式要多样，如集体读、个人读、分组读、领读、对

读、分角色读、给画面配音、读给小伙伴听，等等。

要在学生读正确、读流利的基础上，指导学生读出感情。这种感情不是教