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唐露新，等：单片机技术课程启发进阶式实验教学探索２Ｏ７
嵌入式处理器、外围电路、各类外设接口、嵌入式操作（３）通过我校ｌ０余届四个专业方向的本科生和
系统、板级支持包以及嵌入式应用等方面，才能更好地多届研究生教学，该方法不断改进，使学生重点把握能
理解嵌人式单片机系统组成，增强系统概念。力和学习效率都有大幅度提高，学生学到了很多只有
例如串行通信实验，可以穿插键盘与液晶显示的通过实践才能学到的经验技巧。
实验内容，可在有限课时中压缩验证实验比重，而又灵（４）由于具有检测和控制的多种综合实验，使学
活结合基础实验内容，可谓一举两得。进阶实验为操生容易掌握单片机应用的专业技术，在各种综合课程
作系统实验，针对既有实用价值又具有综合知识的实设计、挑战杯科技作品、电子设计等竞赛中，普遍都有
验。以温度监测系统为例，采用Ｓ３Ｃ２４４０微控制器、良好发挥，我院学生最近连续两届获得全国挑战杯科
ＤＳ１８Ｂ２０为温度传感器，在Ｌｉｎｕｘ操作系统平台上设技作品一等奖各１项。在教师科研和企业产品研发生
计温室多点温度监测系统。产工作中，也体现较好的软硬件技术工作能力。
多点温度监测实验需接入多个温度传感器，且要
参考文献（Ｒｅｆｅｒｅｎｃｅｓ）：
有时序控制。学生根据芯片手册的逻辑时序图完成传
感器驱动程序编写。在ＧＰＧ０接口挂接多个ＤＳ１８Ｂ２０［１］孙怀义，石祥聪．自控系统发展综述［Ｊ］．自动化与仪器仪表，
温度传感器，并对ＤＳ１８Ｂ２０的ＤＱ端精确时序控制。２０１１，１５３（１）：１—９．
［２］王君．单片机原理及控制技术［Ｍ］．北京：机械工业出版社，
实验在Ｌｉｎｕｘ环境下运行，学生完成驱动程序编写之
２Ｏ１０．
后，还要编写系统应用程序，使操作系统打开后通过进
［３］陈淑洁．单片机实践教学存在的问题与对策ｆＪ］，实验室研究与
程调度对驱动进行操作，实现多点温度监测。探索，２００９，１１（１）：１３０—１３３．
该系统实验结合了软件和硬件元素，知识综合性［４］曹建树，代峰燕，俞建荣，等．应用型Ｔ科院校单片机课程教学改
和实用价值很强。相比起８位单片机，ＡＲＭ在数据处革与实践［Ｊ］实验室研究与探索，２０１２，３１（３）：Ｉ２９－１３２．
理和网络控制方面功能更强。可以在课程设计等后续［５］谭亚丽，申淼，申忠如单片机专题实训内容优化和训练方法
的研究［Ｊ］．实验室研究与探索，２０１２，３１（７）：１７３－１７５．
的学习安排中对本系统改进，实现Ｉｎｔｅｒｎｅｔ远程监测、
［６］冯济琴，朱革，陈古波．ＡＲＭ嵌入式系统教学方法研究及实践
温度控制等。此举可帮助学生突破从普通实验到实际
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